"Инсерт"

Инсерт - это:

I - interactive - самоактивизирующая

N – noting - размечающая

S - system for – система для

E - effective - эффективного

R - reading - чтения

T - thinking - и размышления

Как использовать прием "Инсерт" на уроках:

1. Учащиеся читают текст, маркируя его специальными значками:

V — я это знаю;

+ — это новая информация для меня;

- — я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал;

? — это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения.

Следует учитывать, что маркировки в тексте предпочтительнее делать на полях карандашом (или можно подложит полоску бумаги, чтобы не пачкать учебники).

2. Заполняется таблица

V

+

?

Здесь тезисно записываются термины и понятия, встречающиеся в тексте, которые уже были известны.

Отмечается все новое, что стало известно из текста

Отмечаются противоречия. То есть, ученик отмечает то, что идет вразрез с его знаниями и убеждениями.

Перечисляются непонятные моменты, те, что требуют уточнения или вопросы, возникшие по мере прочтения текста.

 

Вот пример заполнения таблицы на уроке истории по теме "Реформы Петра I":

V

+

?

Петр I - первый российский император.

Издал "Табель о рангах"

Петр I перенес празднование Нового Года на 1 января.

Что еще нового появилось в России во время правления Петра I?

3. Чтение таблицы несколькими учениками (выборочно). Никакого обсуждения, просто зачитывание тезисов.

4. Повторное чтение текста. Эта стадия переводит урок уже в этап осмысления. При этом таблица может пополниться, либо какие-то тезисы уже перейдут из одной колонки в другую.

5. Рефлексия. На данном этапе обсуждаются записи, внесенные в таблицу. Идет анализ того, как накапливаются знания. Путь от старого к новому становится более наглядным и понятным.

Особенности применения приема "Инсерт":

·      В начале работы с приемом желательно использовать небольшие тексты, чтобы дети привыкли к обилию значков.

·      Также в начале работы можно попросить их не записывать тезисы, а говорить их устно. Необходимо выработать навыки тезисной формулировки.

·      Таблица обсуждается по "колонкам". То есть, сначала то, что уже известно, затем то, что явилось новым и т.д.

·      Работа может проводиться как индивидуально, так и в парах или группах.