О ПРОЕКТЕ — различия между версиями

Материал из Вики ЦДО
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показано 5 промежуточных версии этого же участника)
Строка 5: Строка 5:
 
| style="width: 50%; background-color: #f7faff; border: 1px solid #0243a6; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
 
| style="width: 50%; background-color: #f7faff; border: 1px solid #0243a6; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" rowspan="2" |
  
'''Тема федеральной инновационной площадки «Андрагогические смыслы системы эффективного наставничества».
+
 
'''
+
'''Тема федеральной инновационной площадки''' «Андрагогические смыслы системы эффективного наставничества»
 +
 
 +
 
 
'''Срок реализации проекта:''' январь 2024 года – декабрь 2026 года.
 
'''Срок реализации проекта:''' январь 2024 года – декабрь 2026 года.
 +
  
 
'''Целью проекта''' является создание региональной андрагогической модели эффективного наставничества.
 
'''Целью проекта''' является создание региональной андрагогической модели эффективного наставничества.
 +
  
 
'''Задачи проекта:'''
 
'''Задачи проекта:'''
  
    * изучить потребности наставников и соотнести с профессиональными дефицитами наставляемых;
+
* изучить потребности наставников и соотнести с профессиональными дефицитами наставляемых;
 +
 
 +
* разработать региональную андрагогическую модель научно-методического сопровождения профессионально-личностного развития педагога;
  
    * разработать региональную андрагогическую модель научно-методического сопровождения профессионально-личностного развития педагога;
+
* создать экосистему эффективного наставничества.
  
    * Создать экосистему эффективного наставничества.
 
  
 
Одним из важнейших направлений государственной образовательной политики является создание условий для непрерывного профессионального развития педагогических работников и управленческих кадров. Результатом реализации федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» является формирование  единого научно-методического пространства в сфере непрерывного развития профессионального мастерства педагогических работников и управленческих кадров. В подтверждение тому в проекте Министерства просвещения Российской Федерации «Школа Минпросвещения России» учитель и школьная команда определены как одно из ключевых условий, от которого зависит качество образования.
 
Одним из важнейших направлений государственной образовательной политики является создание условий для непрерывного профессионального развития педагогических работников и управленческих кадров. Результатом реализации федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» является формирование  единого научно-методического пространства в сфере непрерывного развития профессионального мастерства педагогических работников и управленческих кадров. В подтверждение тому в проекте Министерства просвещения Российской Федерации «Школа Минпросвещения России» учитель и школьная команда определены как одно из ключевых условий, от которого зависит качество образования.

Текущая версия на 12:56, 18 марта 2024


Тема федеральной инновационной площадки «Андрагогические смыслы системы эффективного наставничества»


Срок реализации проекта: январь 2024 года – декабрь 2026 года.


Целью проекта является создание региональной андрагогической модели эффективного наставничества.


Задачи проекта:

  • изучить потребности наставников и соотнести с профессиональными дефицитами наставляемых;
  • разработать региональную андрагогическую модель научно-методического сопровождения профессионально-личностного развития педагога;
  • создать экосистему эффективного наставничества.


Одним из важнейших направлений государственной образовательной политики является создание условий для непрерывного профессионального развития педагогических работников и управленческих кадров. Результатом реализации федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» является формирование единого научно-методического пространства в сфере непрерывного развития профессионального мастерства педагогических работников и управленческих кадров. В подтверждение тому в проекте Министерства просвещения Российской Федерации «Школа Минпросвещения России» учитель и школьная команда определены как одно из ключевых условий, от которого зависит качество образования.

В основу единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических кадров (далее – ЕФС) положен механизм наставничества. В соответствии с приоритетными задачами в сфере образования, развитие целевой модели наставничества будет способствовать разрешению ряда существенных проблем в образовании, что нашло отражение в Указе Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г №474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 20230 года», в письме Министерства просвещения Российской Федерации от 21 декабря 2021 года № АЗ-1128/08 «Методические рекомендации по разработке и внедрению системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях».

Имеющийся опыт ГБУ ДПО «Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования», результативность участия и активная роль в качестве координатора, оператора, исполнителя при реализации на территории Ставропольского края федеральных, региональных проектов, направленных на повышение качества образования через совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников, высококвалифицированный штат научно-педагогических работников, современная материально-техническая база, признанная репутация в системе дополнительного профессионального образования региона, позволят разработать андрагогическую модель научно-методического сопровождения профессионально-личностного развития педагога; апробировать андрагогические технологии эффективного наставничества; обеспечить организацию внедрения целевой модели наставничества педагогических работников с учетом выявленных региональных потребностей, создать региональную базу наставников, а в последствии тиражировать результаты инновационной деятельности на межрегиональном и федеральном уровнях.