Периодизация — различия между версиями

Материал из Вики ЦДО
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 2 промежуточные версии этого же участника)
Строка 17: Строка 17:
 
  
 
  
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<!---------------------------------------------------------->
<div id="mp-dyk"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Периодизация, динамика психологических кризисов семьи, воспитывающей ребенка-инвалида '''</span></center></div>
 
  
 
<div align=justify  
 
<div align=justify  
Строка 29: Строка 28:
 
<br>'''Второй период''' определяется спецификой развития ребенка в первые годы жизни, поскольку родители с волнением наблюдают за тем, насколько успешно их ребенок достигает определенных ступеней, той нормы, которая известна для большинства здоровых детей    определенного возраста. Тип и степень тяжести заболевания могут сыграть определяющую роль в формировании семейного поведения.  
 
<br>'''Второй период''' определяется спецификой развития ребенка в первые годы жизни, поскольку родители с волнением наблюдают за тем, насколько успешно их ребенок достигает определенных ступеней, той нормы, которая известна для большинства здоровых детей    определенного возраста. Тип и степень тяжести заболевания могут сыграть определяющую роль в формировании семейного поведения.  
  
''[[Периодизация|далее...]]''
+
<br>'''Третий период''' испытаний для семьи - достижение ребенком школьного возраста, уточнение формы и способа обучения. Ощутимой кризисной точкой может стать момент, когда родители убеждаются, что их ребенок не в состоянии обучаться в обычной школе и нуждается в специальной программе. Этот период также может быть тяжелым для других детей в семье, поскольку их одноклассники будут узнавать о брате или сестре-инвалиде. В это время семья «выходит на публику» и родители начинают осознавать нереальность своих первоначальных планов по поводу образования ребенка.
 +
 
 +
<br>'''Четвертый период''' начинается с переходом ребенка в подростковый возраст. Семья привыкает к хронической форме заболевания, но возникают проблемы связанные с сексуальностью, изоляцией от сверстников и отчуждением, планированием будущей занятости ребенка. Это время может оказаться наполненным болезненными напоминаниями о том, что подростку не удается успешно завершить переход в следующий этап жизненного цикла – он продолжает оставаться зависимым от родителей. Семья очень остро переживает отчужденность и изоляцию своего больного ребенка.
 +
 
 +
<br>'''Пятый период''' семейных сложностей - начало взрослой жизни, совершеннолетие. Это очередная переоценка ценностей с пессимистическими прогнозами, переживание дефицита возможностей. Не обнадеживающая перспектива занятости вызывает озабоченность и тревогу. Этот кризис семья переживает наиболее остро.
 +
 
 +
<br>'''Шестой период''' развития семейных отношений - взрослая жизнь члена семьи с ограниченными возможностями. Родители тревожатся о том времени, когда они сами уже не смогут заботиться о своем ребенке.
 +
<br>Для того чтобы смягчить, нивелировать воздействие этих критических моментов на семью, необходимо учитывать возрастные особенности развития ребенка и развития семейных отношений в эти периоды. Важно помнить о том, что физическое, социальное и эмоциональное «существование» членов семьи взаимосвязано, и если возникают нарушения во взаимоотношениях или ухудшается здоровье одних родственников, это моментально вызывает изменения в жизни других. Замкнутость или открытость семьи активно влияет на то, как она справляется со своими проблемами.
 +
 
 
</div>
 
</div>

Текущая версия на 11:19, 22 мая 2020

Периодизация, динамика психологических кризисов семьи,
воспитывающей ребенка-инвалида


  

Первый период связан с осознанием того, что ребенок болен, с получением точного диагноза, эмоциональным привыканием, информированием других членов семьи о случившемся. Характером заболевания определяется время, когда родители узнают о нем. Так, генетические отклонения (синдром Дауна) становятся очевидными вскоре после рождения ребенка, а другие (глухота, интеллектуальные, соматические и физические проблемы и т.д.) не могут диагностироваться до тех пор, пока ребенок не станет старше.
Кроме того, семьи могут столкнуться с инвалидностью, произошедшей вследствие несчастного случая или тяжелой болезни. Получение подтверждения серьезной или хронической проблемы здоровья в большинстве случаев вызывает кризис, и семья начинает активизировать имеющиеся ресурсы. Первой реакцией мо-гут быть шок, разочарование, депрессия. В этот период усилены контакты с медицинскими работниками. Так же значимо содержание и характер контактов с другими родственниками, особенно со старшим поколением родителей.


Второй период определяется спецификой развития ребенка в первые годы жизни, поскольку родители с волнением наблюдают за тем, насколько успешно их ребенок достигает определенных ступеней, той нормы, которая известна для большинства здоровых детей определенного возраста. Тип и степень тяжести заболевания могут сыграть определяющую роль в формировании семейного поведения.


Третий период испытаний для семьи - достижение ребенком школьного возраста, уточнение формы и способа обучения. Ощутимой кризисной точкой может стать момент, когда родители убеждаются, что их ребенок не в состоянии обучаться в обычной школе и нуждается в специальной программе. Этот период также может быть тяжелым для других детей в семье, поскольку их одноклассники будут узнавать о брате или сестре-инвалиде. В это время семья «выходит на публику» и родители начинают осознавать нереальность своих первоначальных планов по поводу образования ребенка.


Четвертый период начинается с переходом ребенка в подростковый возраст. Семья привыкает к хронической форме заболевания, но возникают проблемы связанные с сексуальностью, изоляцией от сверстников и отчуждением, планированием будущей занятости ребенка. Это время может оказаться наполненным болезненными напоминаниями о том, что подростку не удается успешно завершить переход в следующий этап жизненного цикла – он продолжает оставаться зависимым от родителей. Семья очень остро переживает отчужденность и изоляцию своего больного ребенка.


Пятый период семейных сложностей - начало взрослой жизни, совершеннолетие. Это очередная переоценка ценностей с пессимистическими прогнозами, переживание дефицита возможностей. Не обнадеживающая перспектива занятости вызывает озабоченность и тревогу. Этот кризис семья переживает наиболее остро.


Шестой период развития семейных отношений - взрослая жизнь члена семьи с ограниченными возможностями. Родители тревожатся о том времени, когда они сами уже не смогут заботиться о своем ребенке.
Для того чтобы смягчить, нивелировать воздействие этих критических моментов на семью, необходимо учитывать возрастные особенности развития ребенка и развития семейных отношений в эти периоды. Важно помнить о том, что физическое, социальное и эмоциональное «существование» членов семьи взаимосвязано, и если возникают нарушения во взаимоотношениях или ухудшается здоровье одних родственников, это моментально вызывает изменения в жизни других. Замкнутость или открытость семьи активно влияет на то, как она справляется со своими проблемами.