Сетевое родительское собрание «Современные аспекты психолого-педагогической работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида» — различия между версиями

Материал из Вики ЦДО
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показана одна промежуточная версия этого же участника)
Строка 1: Строка 1:
 +
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF;border: 1px solid #6495ED; margin-center: center; margin-center: center;"
 +
|[[Файл:кнопка1.png|200 px|center|link=http://wiki.stavcdo.ru/index.php?title=Сетевое_родительское_собрание_«Современные_аспекты_психолого-педагогической_работы_с_семьей,_воспитывающей_ребенка-инвалида»]]
 +
|[[Файл:Кнопка2.png|200 px|center|link=http://wiki.stavcdo.ru/index.php?title=Технология_обучения]]
 +
|[[Файл:Кнопка3.png|200 px|center|link=http://wiki.stavcdo.ru/index.php?title=Рекомендации_родителям]]
 +
|}
 
{| style="text-align:center; border:0; margin-top:1.2em; margin-bottom:2ex; background-color:#fcfcfc; width:100%; clear:both;" cellpadding="0" cellspacing="0"
 
{| style="text-align:center; border:0; margin-top:1.2em; margin-bottom:2ex; background-color:#fcfcfc; width:100%; clear:both;" cellpadding="0" cellspacing="0"
 
| colspan="2" class="globegris" style="border:1px solid #ccc; background-color:#E1F0FE; background-repeat:no-repeat; background-position:-40px −14px; -webkit--radius:7px; -moz-border-radius:7px; border-radius:7px" |
 
| colspan="2" class="globegris" style="border:1px solid #ccc; background-color:#E1F0FE; background-repeat:no-repeat; background-position:-40px −14px; -webkit--radius:7px; -moz-border-radius:7px; border-radius:7px" |
Строка 7: Строка 12:
 
|-
 
|-
 
| style="width:100%; text-align:center; white-space:nowrap; color:#000" |
 
| style="width:100%; text-align:center; white-space:nowrap; color:#000" |
<div style="font-size:162%; border:0; margin:0; padding:.1em; color:#000"><center><span style="color:MediumBlue;font: 50pt Bankir-Retro; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">Сетевое родительское собрание </span> </center>
+
<div style="font-size:162%; border:0; margin:0; padding:.1em; color:#000"><center><span style="color:MediumBlue;font: 40pt Bankir-Retro; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">Сетевое родительское собрание </span></center></div>
 +
<div style="font-size:162%; border:0; margin:0; padding:.1em; color:#000"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Bankir-Retro; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">«Современные аспекты психолого-педагогической работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида»</span></center></div>
 +
|}
 +
|}
 
|}
 
|}
 
 
  
 
<!---------------------------------------------------------->  
 
<!---------------------------------------------------------->  
Строка 17: Строка 23:
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<div id="mf-tfa"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Информация о родительском собрании'''</span></center></div>
 
<div id="mf-tfa"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Информация о родительском собрании'''</span></center></div>
 +
  
 
<div align=justify  
 
<div align=justify  
Строка 23: Строка 30:
 
text-indent: 2em;
 
text-indent: 2em;
 
border-bottom: 2px solid aqua;">
 
border-bottom: 2px solid aqua;">
Дата проведения: '''28 мая 2020 года'''
+
 
 +
'''Дата проведения:''' 28 мая 2020 года
 +
 
 +
'''Цель:''' разъяснения родителям детей-инвалидов сути психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей ребёнка-инвалида.
 +
 
 +
'''Задачи:'''
 +
* обучение родителей коррекционно-развивающему взаимодействию с ребенком;
 +
* формирование эффективной родительской позиции, оказание своевременной психологической и информационной помощи семьям, воспитывающим ребенка-инвалида;
 +
* формирование интереса родителей к личностному развитию ребенка на основе его компенсаторных возможностей;
 +
* формирование позитивного образа ребенка, его будущего через изменение уровня родительских притязаний.
 +
 
 +
'''Целевая группа''' – родители (законные представители) детей-инвалидов, обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий на дому.
 +
 
 +
Обратная связь будет осуществляться  с использованием функции «Собрание» в программе Skype <br>'''вход по ссылке:''' https://join.skype.com/p5iFpaLda5pt
 +
 
 +
'''Организатор сетевого родительского собрания:''' Центр дистанционного обучения и информационных технологий
 +
<br>Контакты:
 +
<br>'''E-mail: '''cdorkc@mail.ru
 +
<br>'''Skype:''' cdorkc
 +
<br>'''Телефон:''' 8 (8652) 99-77-49
 
</div>
 
</div>
 
<!--<br style="clear:both;" />-->
 
<!--<br style="clear:both;" />-->
Строка 31: Строка 57:
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<!---------------------------------------------------------->
<div id="mp-dyk"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">''''''</span></center></div>
+
<div id="mp-dyk"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Основные понятия'''</span></center></div>
 +
 
  
 
<div align=justify  
 
<div align=justify  
Строка 38: Строка 65:
 
text-indent: 2em;
 
text-indent: 2em;
 
border-bottom: 2px solid BlueViolet;">
 
border-bottom: 2px solid BlueViolet;">
   
+
'''Семья''' - это социальная система воспроизводства человека, основанная на кровном родстве, браке или усыновлении и объединяющая людей общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. Одна из важнейших отличительных особенностей этой системы заключается в том, что семья одновременно обладает характерными чертами социального института и малой социальной группы.  
  
</div>
+
'''Семья как социальный институт имеет:''' основные функции – регулирование рождаемости, социализация и защита детей; группы и организации – все родственники, группы, объединенные родственными связями; ценности, связанные с самоутверждением личности, удовлетворяющие физиологические потребности, потребность в водительстве, в любви, общении, в возможности чувствовать относительную стабильность и защищенность; роли – жена, муж, мать, отец, сын, ребенок, бабушка, дедушка и т.д.; нормы – супружеская верность, обязанность воспитания детей; материальное обеспечение семьи; взаимопомощь, сотрудничество, общие цели и т.д
  
 +
'''Под психологическим сопровождением семьи''' подразумевается комплекс взаимосвязанных и взаимообусловленных мер, представленных разными психологическими методами и приемами, которые осуществляются в целях создания оптимальных социально-психологических условий для сохранения психологического здоровья семьи и полноценного развития личности ребенка в семье.
 +
 +
'''Психолого-педагогическое сопровождение семьи, имеющей ребенка-инвалида''' – это деятельность, направленная на актуализацию коррекционных ресурсов семьи, обеспечивающих эффективность ее функционирования, особенно в периоды кризисов, связанных с воспитанием и развитием ребенка с ограниченными возможностями здоровья, что позволяет создавать соответствующее возрасту ребенка коррекционно-развивающего пространство, формировать и реализовывать адекватные потребностям ребенка стратегии воспитания, базирующиеся на конструктивных родительских установках и позициях по отношению к нему.
 +
</div>
  
<!---------------------------------------------------------->
 
 
|}
 
|}
 
  
 
<!---------------------------------------------------------->  
 
<!---------------------------------------------------------->  
Строка 51: Строка 80:
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<!---------------------------------------------------------->
<div id="mf-tfa"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Интересная статья'''</span></center></div>
+
<div id="mf-tfa"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется в двух направлениях:'''</span></center></div>
 +
 
  
 
<div align=justify  
 
<div align=justify  
Строка 58: Строка 88:
 
text-indent: 2em;
 
text-indent: 2em;
 
border-bottom: 2px solid maroon;">
 
border-bottom: 2px solid maroon;">
 +
'''1. Профилактическое: предупреждение психологической напряженности в семье, социально-психологических и личностных конфликтов между родителями и детьми.'''
 +
 +
<br>Сюда можно отнести многочисленные форм работы с семьей: лекции, беседы, тренинги, консилиумы, факультативы, родительские семинары, групповые и индивидуальные консультации, родительские собрания, родительские вечера, педагогическая пропаганда, родительские конференции, день открытых дверей и т.п.
 +
 +
<br>Эффективными являются игровые приемы такие, как игры-«проживания», игры-«драмы», ролевая игра, деловая игра, использование притч и коротких афоризмов, в процессе которых родители прослеживают и проигрывают все формы семейного общения, в результате как бы со стороны просматривая ситуации, замечая порой незаметные нюансы общения в семье и их влияние на детей и на собственное состояние.
 +
 +
 +
''' 2. Актуальное: конкретная помощь специалистов в преодолении трудностей во взаимоотношениях родителей и детей,  индивидуальное сопровождение семьи.'''
 +
<br>
 +
Данная технология позволяет разработать конкретный план действий, направленный на решение проблемной ситуации с опорой на найденные в семье и ее окружении ресурсы.
  
''[[далее..., воспитывающей ребенка-инвалида»|далее...]]''
 
 
</div>
 
</div>
 
<!--<br style="clear:both;" />-->
 
<!--<br style="clear:both;" />-->
Строка 67: Строка 106:
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<!---------------------------------------------------------->
<div id="mp-dyk"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">''''''</span></center></div>  
+
<div id="mp-dyk"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Периодизация, динамика психологических кризисов семьи, воспитывающей ребенка-инвалида '''</span></center></div>  
 +
 
  
 
<div align=justify  
 
<div align=justify  
Строка 74: Строка 114:
 
text-indent: 2em;
 
text-indent: 2em;
 
border-bottom: 2px solid DeepSkyBlue;">
 
border-bottom: 2px solid DeepSkyBlue;">
 +
'''Первый период''' связан с осознанием того, что ребенок болен, с получением точного диагноза, эмоциональным привыканием, информированием других членов семьи о случившемся. Характером заболевания определяется время, когда родители узнают о нем. Так, генетические отклонения (синдром Дауна) становятся очевидными вскоре после рождения ребенка, а другие (глухота, интеллектуальные, соматические и физические проблемы и т.д.) не могут диагностироваться до тех пор, пока ребенок не станет старше.
 +
<br>Кроме того, семьи могут столкнуться с инвалидностью, произошедшей вследствие несчастного случая или тяжелой болезни. Получение подтверждения серьезной или хронической проблемы здоровья в большинстве случаев вызывает кризис, и семья начинает активизировать имеющиеся ресурсы. Первой реакцией мо-гут быть шок, разочарование, депрессия. В этот период усилены контакты с медицинскими работниками. Так же значимо содержание и характер контактов с другими родственниками, особенно со старшим поколением родителей.
  
''[[далее..., воспитывающей ребенка-инвалида»|далее...]]''
+
<br>'''Второй период''' определяется спецификой развития ребенка в первые годы жизни, поскольку родители с волнением наблюдают за тем, насколько успешно их ребенок достигает определенных ступеней, той нормы, которая известна для большинства здоровых детей    определенного возраста. Тип и степень тяжести заболевания могут сыграть определяющую роль в формировании семейного поведения.  
 +
 
 +
''[[Периодизация|далее...]]''
 
</div>
 
</div>
  
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<!---------------------------------------------------------->
 
|}
 
|}
 
 
 
 
<!---------------------------------------------------------->
 
{|style="width:100%" cellspacing="0" cellpadding="0"
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<div id="mf-tfa"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Основные разделы'''</span></center></div>
 
 
 
[[Файл:Picture.jpg|left|200px|Солнечная система на раннем этапе своего формирования глазами художника]]
 
 
 
 
<!--
 
<div style="background-color:#013447">[[Файл:Headwiki.jpg|center|1080px]]</div>
 
-->
 
__NOTOC__
 
__NOEDITSECTION__
 

Текущая версия на 13:29, 22 мая 2020

Кнопка1.png
Кнопка2.png
Кнопка3.png
Сетевое родительское собрание
«Современные аспекты психолого-педагогической работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида»
Информация о родительском собрании


Дата проведения: 28 мая 2020 года

Цель: разъяснения родителям детей-инвалидов сути психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей ребёнка-инвалида.

Задачи:

  • обучение родителей коррекционно-развивающему взаимодействию с ребенком;
  • формирование эффективной родительской позиции, оказание своевременной психологической и информационной помощи семьям, воспитывающим ребенка-инвалида;
  • формирование интереса родителей к личностному развитию ребенка на основе его компенсаторных возможностей;
  • формирование позитивного образа ребенка, его будущего через изменение уровня родительских притязаний.

Целевая группа – родители (законные представители) детей-инвалидов, обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий на дому.

Обратная связь будет осуществляться с использованием функции «Собрание» в программе Skype
вход по ссылке: https://join.skype.com/p5iFpaLda5pt

Организатор сетевого родительского собрания: Центр дистанционного обучения и информационных технологий
Контакты:
E-mail: cdorkc@mail.ru
Skype: cdorkc
Телефон: 8 (8652) 99-77-49

    
Основные понятия


Семья - это социальная система воспроизводства человека, основанная на кровном родстве, браке или усыновлении и объединяющая людей общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. Одна из важнейших отличительных особенностей этой системы заключается в том, что семья одновременно обладает характерными чертами социального института и малой социальной группы.

Семья как социальный институт имеет: основные функции – регулирование рождаемости, социализация и защита детей; группы и организации – все родственники, группы, объединенные родственными связями; ценности, связанные с самоутверждением личности, удовлетворяющие физиологические потребности, потребность в водительстве, в любви, общении, в возможности чувствовать относительную стабильность и защищенность; роли – жена, муж, мать, отец, сын, ребенок, бабушка, дедушка и т.д.; нормы – супружеская верность, обязанность воспитания детей; материальное обеспечение семьи; взаимопомощь, сотрудничество, общие цели и т.д

Под психологическим сопровождением семьи подразумевается комплекс взаимосвязанных и взаимообусловленных мер, представленных разными психологическими методами и приемами, которые осуществляются в целях создания оптимальных социально-психологических условий для сохранения психологического здоровья семьи и полноценного развития личности ребенка в семье.

Психолого-педагогическое сопровождение семьи, имеющей ребенка-инвалида – это деятельность, направленная на актуализацию коррекционных ресурсов семьи, обеспечивающих эффективность ее функционирования, особенно в периоды кризисов, связанных с воспитанием и развитием ребенка с ограниченными возможностями здоровья, что позволяет создавать соответствующее возрасту ребенка коррекционно-развивающего пространство, формировать и реализовывать адекватные потребностям ребенка стратегии воспитания, базирующиеся на конструктивных родительских установках и позициях по отношению к нему.

Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется в двух направлениях:


1. Профилактическое: предупреждение психологической напряженности в семье, социально-психологических и личностных конфликтов между родителями и детьми.


Сюда можно отнести многочисленные форм работы с семьей: лекции, беседы, тренинги, консилиумы, факультативы, родительские семинары, групповые и индивидуальные консультации, родительские собрания, родительские вечера, педагогическая пропаганда, родительские конференции, день открытых дверей и т.п.


Эффективными являются игровые приемы такие, как игры-«проживания», игры-«драмы», ролевая игра, деловая игра, использование притч и коротких афоризмов, в процессе которых родители прослеживают и проигрывают все формы семейного общения, в результате как бы со стороны просматривая ситуации, замечая порой незаметные нюансы общения в семье и их влияние на детей и на собственное состояние.


2. Актуальное: конкретная помощь специалистов в преодолении трудностей во взаимоотношениях родителей и детей, индивидуальное сопровождение семьи.
Данная технология позволяет разработать конкретный план действий, направленный на решение проблемной ситуации с опорой на найденные в семье и ее окружении ресурсы.

    
Периодизация, динамика психологических кризисов семьи, воспитывающей ребенка-инвалида


Первый период связан с осознанием того, что ребенок болен, с получением точного диагноза, эмоциональным привыканием, информированием других членов семьи о случившемся. Характером заболевания определяется время, когда родители узнают о нем. Так, генетические отклонения (синдром Дауна) становятся очевидными вскоре после рождения ребенка, а другие (глухота, интеллектуальные, соматические и физические проблемы и т.д.) не могут диагностироваться до тех пор, пока ребенок не станет старше.
Кроме того, семьи могут столкнуться с инвалидностью, произошедшей вследствие несчастного случая или тяжелой болезни. Получение подтверждения серьезной или хронической проблемы здоровья в большинстве случаев вызывает кризис, и семья начинает активизировать имеющиеся ресурсы. Первой реакцией мо-гут быть шок, разочарование, депрессия. В этот период усилены контакты с медицинскими работниками. Так же значимо содержание и характер контактов с другими родственниками, особенно со старшим поколением родителей.


Второй период определяется спецификой развития ребенка в первые годы жизни, поскольку родители с волнением наблюдают за тем, насколько успешно их ребенок достигает определенных ступеней, той нормы, которая известна для большинства здоровых детей определенного возраста. Тип и степень тяжести заболевания могут сыграть определяющую роль в формировании семейного поведения.

далее...