Сетевое родительское собрание «Современные аспекты психолого-педагогической работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида» — различия между версиями

Материал из Вики ЦДО
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показано 36 промежуточных версии этого же участника)
Строка 1: Строка 1:
 +
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF;border: 1px solid #6495ED; margin-center: center; margin-center: center;"
 +
|[[Файл:кнопка1.png|200 px|center|link=http://wiki.stavcdo.ru/index.php?title=Сетевое_родительское_собрание_«Современные_аспекты_психолого-педагогической_работы_с_семьей,_воспитывающей_ребенка-инвалида»]]
 +
|[[Файл:Кнопка2.png|200 px|center|link=http://wiki.stavcdo.ru/index.php?title=Технология_обучения]]
 +
|[[Файл:Кнопка3.png|200 px|center|link=http://wiki.stavcdo.ru/index.php?title=Рекомендации_родителям]]
 +
|}
 
{| style="text-align:center; border:0; margin-top:1.2em; margin-bottom:2ex; background-color:#fcfcfc; width:100%; clear:both;" cellpadding="0" cellspacing="0"
 
{| style="text-align:center; border:0; margin-top:1.2em; margin-bottom:2ex; background-color:#fcfcfc; width:100%; clear:both;" cellpadding="0" cellspacing="0"
 
| colspan="2" class="globegris" style="border:1px solid #ccc; background-color:#E1F0FE; background-repeat:no-repeat; background-position:-40px −14px; -webkit--radius:7px; -moz-border-radius:7px; border-radius:7px" |
 
| colspan="2" class="globegris" style="border:1px solid #ccc; background-color:#E1F0FE; background-repeat:no-repeat; background-position:-40px −14px; -webkit--radius:7px; -moz-border-radius:7px; border-radius:7px" |
Строка 8: Строка 13:
 
| style="width:100%; text-align:center; white-space:nowrap; color:#000" |
 
| style="width:100%; text-align:center; white-space:nowrap; color:#000" |
 
<div style="font-size:162%; border:0; margin:0; padding:.1em; color:#000"><center><span style="color:MediumBlue;font: 40pt Bankir-Retro; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">Сетевое родительское собрание </span></center></div>
 
<div style="font-size:162%; border:0; margin:0; padding:.1em; color:#000"><center><span style="color:MediumBlue;font: 40pt Bankir-Retro; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">Сетевое родительское собрание </span></center></div>
 +
<div style="font-size:162%; border:0; margin:0; padding:.1em; color:#000"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Bankir-Retro; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">«Современные аспекты психолого-педагогической работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида»</span></center></div>
 +
|}
 +
|}
 
|}
 
|}
 
  
 
<!---------------------------------------------------------->  
 
<!---------------------------------------------------------->  
Строка 23: Строка 30:
 
text-indent: 2em;
 
text-indent: 2em;
 
border-bottom: 2px solid aqua;">
 
border-bottom: 2px solid aqua;">
 +
 
'''Дата проведения:''' 28 мая 2020 года
 
'''Дата проведения:''' 28 мая 2020 года
  
Строка 29: Строка 37:
 
'''Задачи:'''
 
'''Задачи:'''
 
* обучение родителей коррекционно-развивающему взаимодействию с ребенком;  
 
* обучение родителей коррекционно-развивающему взаимодействию с ребенком;  
* формирование эффективной родительской позиции, оказание своевременной психологической и информационной помощи семьям, воспитывающим ребенка-инвалида; *
+
* формирование эффективной родительской позиции, оказание своевременной психологической и информационной помощи семьям, воспитывающим ребенка-инвалида;
 
* формирование интереса родителей к личностному развитию ребенка на основе его компенсаторных возможностей;  
 
* формирование интереса родителей к личностному развитию ребенка на основе его компенсаторных возможностей;  
 
* формирование позитивного образа ребенка, его будущего через изменение уровня родительских притязаний.  
 
* формирование позитивного образа ребенка, его будущего через изменение уровня родительских притязаний.  
Строка 35: Строка 43:
 
'''Целевая группа''' – родители (законные представители) детей-инвалидов, обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий на дому.
 
'''Целевая группа''' – родители (законные представители) детей-инвалидов, обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий на дому.
  
 +
Обратная связь будет осуществляться  с использованием функции «Собрание» в программе Skype <br>'''вход по ссылке:''' https://join.skype.com/p5iFpaLda5pt
  
 +
'''Организатор сетевого родительского собрания:''' Центр дистанционного обучения и информационных технологий
 +
<br>Контакты:
 +
<br>'''E-mail: '''cdorkc@mail.ru
 +
<br>'''Skype:''' cdorkc
 +
<br>'''Телефон:''' 8 (8652) 99-77-49
 
</div>
 
</div>
 
<!--<br style="clear:both;" />-->
 
<!--<br style="clear:both;" />-->
Строка 44: Строка 58:
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<div id="mp-dyk"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Основные понятия'''</span></center></div>
 
<div id="mp-dyk"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Основные понятия'''</span></center></div>
 +
  
 
<div align=justify  
 
<div align=justify  
Строка 59: Строка 74:
 
</div>
 
</div>
  
<!---------------------------------------------------------->
 
 
|}
 
|}
  
Строка 92: Строка 106:
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<!---------------------------------------------------------->
<div id="mp-dyk"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Хорошая статья'''</span></center></div>  
+
<div id="mp-dyk"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Периодизация, динамика психологических кризисов семьи, воспитывающей ребенка-инвалида '''</span></center></div>  
  
  
[[Файл:Абрикосовое дерево 87565367636.jpg|200px|right]]
 
 
<div align=justify  
 
<div align=justify  
 
style="background-color:#F0F8FF;
 
style="background-color:#F0F8FF;
Строка 101: Строка 114:
 
text-indent: 2em;
 
text-indent: 2em;
 
border-bottom: 2px solid DeepSkyBlue;">
 
border-bottom: 2px solid DeepSkyBlue;">
'''Абрико́с''' ({{lang-la|Prúnus armeniáca}}), также ''жёлтосливник'', также ''морель'', также ''жердель'', также ''курага'', также ''урюк'' — [[дерево]] или кустарник из [[род]]а [[слива (род)|Слива]], а также [[плод]] этого дерева. Родиной абрикоса является Северо-Восточный Китай, где до сих пор в диком виде встречаются все его формы. В культуру он выведен очень давно. Первое упоминание о культурных формах абрикоса встречается в китайских летописях императора Жу, жившего за 2200 лет до н. э. Из Поднебесной более 2 тысяч лет назад он попал в Среднюю Азию, чуть позже в Армению, а оттуда - в Средиземноморье и другие страны Европы. Известно, что абрикос был вывезен из [[армения|Армении]] Александром Великим и римлянами распространён в Южной [[европа|Европе]]. Слово абрикос было заимствовано в Петровскую эпоху из голландского языка ''abrikoos''. Если проследить историю слова, то через голландский мы придем к французскому ''abricot'', которое восходит, скорее всего, к латинскому ''apricus'' «согретый солнцем».
+
'''Первый период''' связан с осознанием того, что ребенок болен, с получением точного диагноза, эмоциональным привыканием, информированием других членов семьи о случившемся. Характером заболевания определяется время, когда родители узнают о нем. Так, генетические отклонения (синдром Дауна) становятся очевидными вскоре после рождения ребенка, а другие (глухота, интеллектуальные, соматические и физические проблемы и т.д.) не могут диагностироваться до тех пор, пока ребенок не станет старше.  
 
+
<br>Кроме того, семьи могут столкнуться с инвалидностью, произошедшей вследствие несчастного случая или тяжелой болезни. Получение подтверждения серьезной или хронической проблемы здоровья в большинстве случаев вызывает кризис, и семья начинает активизировать имеющиеся ресурсы. Первой реакцией мо-гут быть шок, разочарование, депрессия. В этот период усилены контакты с медицинскими работниками. Так же значимо содержание и характер контактов с другими родственниками, особенно со старшим поколением родителей.  
''[[Абрикос|далее...]]''
+
</div>
+
 
+
<!---------------------------------------------------------->
+
|}
+
 
+
 
+
 
+
 
+
<!---------------------------------------------------------->
+
{|style="width:100%" cellspacing="0" cellpadding="0"
+
|style="width:50%" valign="top"|
+
<!---------------------------------------------------------->
+
<div id="mf-tfa"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Основные разделы'''</span></center></div>
+
 
+
 
+
[[Файл:Picture.jpg|left|200px|Солнечная система на раннем этапе своего формирования глазами художника]]
+
 
+
<div align=justify
+
style="background-color:#FFF0F5;
+
border-radius:20px 0px 20px 0px;
+
text-indent: 2em;
+
border-bottom: 2px solid BlueViolet;">
+
<div style="font-size: 15px;"><center>'''I. Естественные науки, математика''':</center></div>
+
[[:Категория:Астрономия|Астрономия]] - [[:Категория:Биология|Биология]] - [[:Категория:География|География]] - [[:Категория:Математика|Математика]] - [[:Категория:Физика|Физика]] - [[:Категория:Химия|Химия]]
+
<div style="font-size: 15px;"><center>'''II. Прикладные науки, дисциплины, [[техника]] и [[Технология|технологии]]''':</center></div>
+
[[Производство]] - [[Транспорт]] - [[Связь]] - [[Информатика]] - [[Электроника]] - [[Сельское хозяйство]] - [[Образование]] - [[Медицина]] - [[Компьютер]] - [[Интернет]] - [[Wiki]]
+
<div style="font-size: 15px;"><center>'''III. Гуманитарные и социальные науки''':</center></div>
+
[[Археология]] - [[Антропология]] - [[История]] - [[Лингвистика]] - [[Политика]] - [[Психология]] - [[Социология]] - [[Философия]] - [[Экономика]] - [[Юриспруденция]] - [[Филология]]
+
<div style="font-size: 15px;"><center>'''IV. Культура, искусство, религия:'''</center></div>
+
[[Искусство]] - [[Культура]] - [[Архитектура]] - [[Изобразительное искусство]] - [[Кинематограф]] - [[Литература]] - [[Музыка]] - [[Телевидение]] - [[Театр]] - [[Поэзия]] - [[Проза]] - [[Мифология]] ([[:Категория:Древнегреческая мифология]] [[:Категория:Древнеримская мифология]]) - [[Религия]] - [[Христианство]] - [[Ислам]] - [[Буддизм]]([[Buddhism]]) - [[Шаманизм]] - [[Гадание]] - [[Таро]] - [[Боевые искусства]] - [[Игра|Игры]] - [[Развлечения]] - [[Рукоделие]] - [[Спорт]] - [[Туризм]] - [[Спиртные напитки]]
+
<div style="font-size: 15px;"><center>'''V. [[Военное дело]]''':</center></div>
+
[[Армия]] - [[Оружие]] - [[Терроризм]]
+
<div style="font-size: 15px;"><center>'''VI. Биографии''':</center></div>
+
[[:Категория:Архитекторы по алфавиту|Архитекторы]] - [[:Категория:Изобретатели по алфавиту|Изобретатели]] - [[:Категория:Музыканты по алфавиту|Музыканты]] - [[:Категория:Педагоги по алфавиту|Педагоги]] - [[:Категория:Писатели по алфавиту|Писатели]] - [[:Категория:Политики по алфавиту|Политики]] - [[:Категория:Поэты по алфавиту|Поэты]] - [[:Категория:Реставраторы по алфавиту|Реставраторы]] - [[:Категория:Учёные по алфавиту|Учёные]] - [[:Категория:Фараоны по алфавиту|Фараоны]] - [[:Категория:Художники по алфавиту|Художники]]
+
<br clear="all">
+
 
+
  
 +
<br>'''Второй период''' определяется спецификой развития ребенка в первые годы жизни, поскольку родители с волнением наблюдают за тем, насколько успешно их ребенок достигает определенных ступеней, той нормы, которая известна для большинства здоровых детей    определенного возраста. Тип и степень тяжести заболевания могут сыграть определяющую роль в формировании семейного поведения.
  
 +
''[[Периодизация|далее...]]''
 
</div>
 
</div>
<!--<br style="clear:both;" />-->
 
  
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<!---------------------------------------------------------->
|    
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<div id="mp-dyk"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Актуальные статьи'''</span></center></div>
 
 
 
 
[[Файл:Xps 600 ren mon 300.jpg|right|200px]]
 
 
<div align=justify
 
style="background-color:#FFFACD;
 
border-radius:20px 0px 20px 0px;
 
text-indent: 2em;
 
border-bottom: 2px solid Orange;">
 
*'''Текущие события''':
 
[[Коронавирус]] - [[Рутрекер]]/[[Rutracker.org]] - [[Биткоин]]
 
*'''Вики''':
 
[[Вики-технология]] - [[wiki]] - [[Wiki wiki web]] - [[Wikipedia]] - '''[[Википедия]]'''
 
*'''[[Политика]]'''
 
[[Сирия]] - [[Курды]] - [[Езиды]] - [[Курдская рабочая партия]] - [[ИГИЛ]] - [[Ирак]] - [[Иран]] - [[Талибан]] - [[Пакистан]] - [[Саудовская Аравия]] - [[Аль-бахса]] - [[Пальмира]]
 
[[Украина]] - [[Донецкая народная республика]] - [[Луганская народная республика]]
 
[[ФРС]] - [[Юань]]
 
*'''[[Компьютер]] и [[Интернет]], музыка''':
 
[[Knoppix]] - [[iPod]] - [[MP3]]
 
*'''[[Медицина]] и здоровье''':
 
[[НЛП]] - [[Соционика]] - [[Беременность]] - [[Аборт]] - [[Диета]] - [[СПИД]] - [[Гинекология]] - [[Гепатит]] - [[Псориаз]] - [[Герпес]] - [[Молочница]] - [[Урология]] - [[Стоматология]] - [[Простатит]]
 
*'''Музыка, музыкальные группы; [[культура]]; [[известные личности]]:'''
 
[[Броневой, Леонид Сергеевич]] - [[Группа Beatles]] - [[Гарри Поттер]]
 
*'''[[Религия]], [[эзотеризм]]/[[эзотерика]] и [[оккультизм]]''':
 
[[Оракул]] - [[Астрология]] - [[Гороскоп]] - [[Гадание]] - [[Таро]] - [[Пасха]] - [[Йога]]
 
*'''[[Культура]], [[искусство]], [[развлечения]]''': 
 
[[FlashMob]] - [[Аниме]] - [[Хайку]] - [[Ролевые игры]] - [[Лазертаг]] ([[Qzar]]) - [[Пэйнтбол]] -
 
*'''[[отдых]], [[Туризм]]''':
 
[[Шенген]] - [[Кипр]] - [[Крит]] - [[Ибица]] - [[Мальдивские острова]] - [[Доминикана]] - [[Болгария]] - [[Испания]] - [[Сочи]] - [[Италия]] - [[Египет]] - [[Турция]] - [[Виза]] - [[Крым]] - [[Селам]]
 
*'''[[Финансы]], [[Бизнес]]
 
[[Вклад]] - [[Биржа]] - [[Форекс]] - [[Ценная бумага]] - [[Кредит]] - [[Инвестиция]] - [[Банк]] - [[Консалтинг]] - [[Паевой инвестиционный фонд]] - [[Депозит]] - [[Ипотека]] - [[Трейдер]] - [[Фондовый рынок]] - [[Доверительное управление]] - [[Брокер]]
 
*'''[[Строительство]], [[Ремонт]]
 
[[двутавр]] - [[ПВХ]] - [[Швеллер]] - [[Кондиционер]] - [[Стеклопакет]]
 
*'''[[Автомобиль|Автомобили]]
 
[[BMW X5]] - [[Ford focus]] - [[Nissan almera]] - [[Honda accord]] - [[Toyota corolla]] - [[Мазда]]
 
 
</div>
 
 
<!---------------------------------------------------------->
 
|}
 
 
 
 
<!---------------------------------------------------------->
 
{|style="width:100%" cellspacing="0" cellpadding="0"
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<div id="mf-tfa"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Хронология'''</span></center></div>
 
 
 
[[Файл:News.jpg|left|160px]]
 
 
<div align=justify
 
style="background-color:#FAF0E6;
 
border-radius:20px 0px 20px 0px;
 
text-indent: 2em;
 
border-bottom: 2px solid SaddleBrown;">
 
 
<center>'''СМИ о Викизнании'''</center>
 
:[http://lenta.ru/news/2007/04/13/wikiznanie '''Lenta.ru'''] -- [http://www.school.edu.ru/catalog.asp?ob_no=40481 '''Российский общеобразовательный портал министерства образования и науки РФ'''] -- [http://window.edu.ru/resource/963/57963 '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам министерства образования и науки РФ''']
 
<center>'''Рейтинги и статистика''':</center>
 
<!--
 
:'''Статистика''' посещений сайта Викизнание по версии [http://counter.yadro.ru/logo;www.wikiznanie.ru/?29.1 Prcy-info.ru], [http://top.mail.ru/rating?id=576331&period=0 Mail.ru] и [http://rating.openstat.ru/site/547599 Openstat.ru]
 
-->
 
:[http://yaca.yandex.ru/yca/cat/Reference/Encyclopedias/General_encyclopedias/ '''Рейтинг''' Викизнания среди'' '''универсальных''''' энциклопедий (по версии Яндекса)] -
 
<center>6 из 24</center>
 
:[https://yaca.yandex.ru/yca/cat/Reference/Encyclopedias/1.html '''Рейтинг''' Викизнания среди '''''всех''''' энциклопедий (по версии Яндекса)] -
 
<center>16 из 195</center>
 
 
<!--
 
:[http://list.mail.ru/10540/1/0_1_0_2.html '''Рейтинг''' Викизнания среди '''''всех''''' энциклопедий (по версии Mail.ru)] -
 
<center>26 из 58</center>
 
-->
 
 
 
<center>'''Это интересно''': </center>
 
: [[Антикафе]] -- [[Аркаим]] -- [[Пушка Гаусса]] -- [[Золотой миллиард]] -- [[Пищевые добавки E]] -- [[Исламский банкинг]] -- [[Билль о психологических правах человека]] -- [[Коммунизм]]
 
 
<!-- для lf -->
 
[[Жесткий диск]] -- [[Экспроприация]] -- [[Стоицизм]] -- [[Виноградное вино]] -- [[Транзистор]] -- [[Фракия]] -- [[Правила русской орфографии и пунктуации]]
 
 
</div>
 
<!--<br style="clear:both;" />-->
 
 
<!---------------------------------------------------------->
 
|    
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<div id="mp-dyk"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Каталоги и словари'''</span></center></div>
 
 
 
 
<div align=justify
 
style="background-color:#F0FFF0;
 
border-radius:20px 0px 20px 0px;
 
text-indent: 2em;
 
border-bottom: 2px solid Teal;">
 
<table align="center" STYLE="border:outset thin;">
 
<tr STYLE="border:none; background:#B9FFC5"><td>
 
<DIV Style="background:#00CDCD;text-align:center;">
 
'''Каталоги и словари'''
 
</DIV>
 
<UL STYLE="list-style:none; margin-left : 0px; margin-right : 0px;  ">
 
<LI>'''[[Викизнание:Интересные статьи|Занимательные статьи]]'''</LI>
 
</UL>
 
<UL STYLE="list-style:none; margin-left : 0px; margin-right : 0px;  ">
 
<LI>[[Словарь географических названий]]</LI>
 
<LI>[[Словарь компьютерных терминов]]</LI>
 
<LI>[[Словарь смайлов]]</LI>
 
<LI>[[История жаргонных слов]]</LI>
 
<LI>[[Энциклопедия компьютерных вирусов]]</LI>
 
<LI>[[Словарь музыкальных стилей]]</LI>
 
</UL>
 
<UL STYLE="list-style:none; margin-left : 0px; margin-right : 0px;  ">
 
<LI>[[Известные личности]]</LI>
 
</UL>
 
<UL STYLE="list-style:none; margin-left : 0px; margin-right : 0px;  ">
 
<LI>[[Викизнание:Хронологическая шкала|Хронологическая шкала]]</LI>
 
<LI>[[Викизнание:День в истории|День в истории]]</LI>
 
</UL>
 
<UL STYLE="list-style:none; margin-left : 0px; margin-right : 0px;  ">
 
<LI>[[Викизнание:Алфавитный индекс|Алфавитный индекс (А—Я)]]<BR/>
 
[[Special:Allpages/А|А]] [[Special:Allpages/Б|Б]] [[Special:Allpages/В|В]] [[Special:Allpages/Г|Г]] [[Special:Allpages/Д|Д]] [[Special:Allpages/Е|Е]] [[Special:Allpages/Ё|Ё]] [[Special:Allpages/Ж|Ж]] [[Special:Allpages/З|З]] [[Special:Allpages/И|И]] [[Special:Allpages/Й|Й]] [[Special:Allpages/К|К]]<br/>[[Special:Allpages/Л|Л]] [[Special:Allpages/М|М]] [[Special:Allpages/Н|Н]] [[Special:Allpages/О|О]] [[Special:Allpages/П|П]] [[Special:Allpages/Р|Р]] [[Special:Allpages/С|С]] [[Special:Allpages/Т|Т]] [[Special:Allpages/У|У]] [[Special:Allpages/Ф|Ф]] [[Special:Allpages/Х|Х]] [[Special:Allpages/Ц|Ц]]<br/>[[Special:Allpages/Ч|Ч]] [[Special:Allpages/Ш|Ш]] [[Special:Allpages/Щ|Щ]] [[Special:Allpages/Ы|Ы]] [[Special:Allpages/Э|Э]] [[Special:Allpages/Ю|Ю]] [[Special:Allpages/Я|Я]]<br />[[Special:Allpages/0|0]] [[Special:Allpages/1|1]] [[Special:Allpages/2|2]] [[Special:Allpages/3|3]] [[Special:Allpages/4|4]] [[Special:Allpages/5|5]] [[Special:Allpages/6|6]] [[Special:Allpages/7|7]] [[Special:Allpages/8|8]] [[Special:Allpages/9|9]]</LI>
 
</UL>
 
</td></tr>
 
<tr STYLE="border:none; background:#B9FFC5"><td>
 
<DIV Style="background:#00CDCD;text-align:center;">
 
'''Энциклопедии в составе проекта'''
 
</DIV>
 
<UL STYLE="list-style:none; margin-left : 0px; margin-right : 0px;  ">
 
<LI>[[Малый энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона|МЭСБЕ (в 3 томах)]]</LI>
 
<LI>[[Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона|ЭСБЕ (в 86 томах)]]</LI>
 
</UL>
 
</td></tr>
 
<tr STYLE="border:none; background:#B9FFC5"><td>
 
<DIV Style="background:#00CDCD;text-align:center;">
 
'''Субпроекты'''
 
</DIV>
 
<UL STYLE="list-style:none; margin-left : 0px; margin-right : 0px;  ">
 
<LI>[[Викизнание:Коллекция FAQ|Коллекция FAQ (ЧАВО)]]</LI>
 
</UL>
 
</td></tr>
 
</table>
 
 
</div>
 
<!---------------------------------------------------------->
 
|}
 
 
 
 
 
 
<!---------------------------------------------------------->
 
{|style="width:100%" cellspacing="0" cellpadding="0"
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<div id="mf-tfa"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Родственные проекты'''</span></center></div>
 
 
 
 
<div align=justify
 
style="background-color:#FFFACD;
 
border-radius:20px 0px 20px 0px;
 
text-indent: 2em;
 
border-bottom: 2px solid Olive;">
 
<table align="center" STYLE="border:outset thin;">
 
<tr STYLE="border:none; background:#FFF68F"><td>
 
<DIV Style="background:#CDCD00;text-align:center;">
 
'''Родственные проекты'''
 
</DIV>
 
<UL STYLE="list-style:none; margin-left : 0px; margin-right : 0px;  ">
 
<LI>[[Викизнание:Каталог wiki-движков|Каталог wiki-движков]]</LI>
 
<LI>[[Викизнание:Каталог wiki-сайтов|Каталог wiki-сайтов]]</LI>
 
</UL>
 
 
<!---
 
<UL STYLE="list-style:none; margin-left : 0px; margin-right : 0px;  ">
 
<LI>[[Викизнание:Каталог энциклопедий|Каталог энциклопедий]]</LI>
 
</UL>
 
--->
 
 
<UL STYLE="list-style:none; margin-left : 0px; margin-right : 0px;  ">
 
<LI>[http://babylon.wiki-wiki.ru '''Вавилон-вики''' - бесплатный wiki-хостинг]</LI>
 
<LI>[http://socionics.wiki-wiki.ru '''Соционика-вики''' - wiki о соционике]</LI>
 
<LI>[http://rjs.wiki-wiki.ru '''Реферативный журнал "Соционика"''']</LI>
 
</UL>
 
 
</td></tr>
 
</table>
 
</div>
 
<!--<br style="clear:both;" />-->
 
 
<!---------------------------------------------------------->
 
|    
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<div id="mp-dyk"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Дополнительная информация'''</span></center></div>
 
 
 
 
<div align=justify
 
style="background-color:#FFF0F5;
 
border-radius:20px 0px 20px 0px;
 
text-indent: 2em;
 
border-bottom: 2px solid BlueViolet;">
 
*Если у Вас есть идеи по поводу оформления содержимого главной страницы сайта - милости просим редактировать статью [[Викизнание:Новый вариант главной страницы]].
 
*English-speaking visitors are welcome at [[Project:English-speaking forum]] and [[User talk:Vovkav/English|Webmaster's wiki talkpage]].
 
*Смотрите [[Викизнание:Контактная информация]] для быстрой связи с администрацией.
 
</div>
 
 
|}
 
|}
<!--
 
<div style="background-color:#013447">[[Файл:Headwiki.jpg|center|1080px]]</div>
 
-->
 
__NOTOC__
 
__NOEDITSECTION__
 

Текущая версия на 13:29, 22 мая 2020

Кнопка1.png
Кнопка2.png
Кнопка3.png
Сетевое родительское собрание
«Современные аспекты психолого-педагогической работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида»
Информация о родительском собрании


Дата проведения: 28 мая 2020 года

Цель: разъяснения родителям детей-инвалидов сути психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей ребёнка-инвалида.

Задачи:

  • обучение родителей коррекционно-развивающему взаимодействию с ребенком;
  • формирование эффективной родительской позиции, оказание своевременной психологической и информационной помощи семьям, воспитывающим ребенка-инвалида;
  • формирование интереса родителей к личностному развитию ребенка на основе его компенсаторных возможностей;
  • формирование позитивного образа ребенка, его будущего через изменение уровня родительских притязаний.

Целевая группа – родители (законные представители) детей-инвалидов, обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий на дому.

Обратная связь будет осуществляться с использованием функции «Собрание» в программе Skype
вход по ссылке: https://join.skype.com/p5iFpaLda5pt

Организатор сетевого родительского собрания: Центр дистанционного обучения и информационных технологий
Контакты:
E-mail: cdorkc@mail.ru
Skype: cdorkc
Телефон: 8 (8652) 99-77-49

    
Основные понятия


Семья - это социальная система воспроизводства человека, основанная на кровном родстве, браке или усыновлении и объединяющая людей общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. Одна из важнейших отличительных особенностей этой системы заключается в том, что семья одновременно обладает характерными чертами социального института и малой социальной группы.

Семья как социальный институт имеет: основные функции – регулирование рождаемости, социализация и защита детей; группы и организации – все родственники, группы, объединенные родственными связями; ценности, связанные с самоутверждением личности, удовлетворяющие физиологические потребности, потребность в водительстве, в любви, общении, в возможности чувствовать относительную стабильность и защищенность; роли – жена, муж, мать, отец, сын, ребенок, бабушка, дедушка и т.д.; нормы – супружеская верность, обязанность воспитания детей; материальное обеспечение семьи; взаимопомощь, сотрудничество, общие цели и т.д

Под психологическим сопровождением семьи подразумевается комплекс взаимосвязанных и взаимообусловленных мер, представленных разными психологическими методами и приемами, которые осуществляются в целях создания оптимальных социально-психологических условий для сохранения психологического здоровья семьи и полноценного развития личности ребенка в семье.

Психолого-педагогическое сопровождение семьи, имеющей ребенка-инвалида – это деятельность, направленная на актуализацию коррекционных ресурсов семьи, обеспечивающих эффективность ее функционирования, особенно в периоды кризисов, связанных с воспитанием и развитием ребенка с ограниченными возможностями здоровья, что позволяет создавать соответствующее возрасту ребенка коррекционно-развивающего пространство, формировать и реализовывать адекватные потребностям ребенка стратегии воспитания, базирующиеся на конструктивных родительских установках и позициях по отношению к нему.

Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется в двух направлениях:


1. Профилактическое: предупреждение психологической напряженности в семье, социально-психологических и личностных конфликтов между родителями и детьми.


Сюда можно отнести многочисленные форм работы с семьей: лекции, беседы, тренинги, консилиумы, факультативы, родительские семинары, групповые и индивидуальные консультации, родительские собрания, родительские вечера, педагогическая пропаганда, родительские конференции, день открытых дверей и т.п.


Эффективными являются игровые приемы такие, как игры-«проживания», игры-«драмы», ролевая игра, деловая игра, использование притч и коротких афоризмов, в процессе которых родители прослеживают и проигрывают все формы семейного общения, в результате как бы со стороны просматривая ситуации, замечая порой незаметные нюансы общения в семье и их влияние на детей и на собственное состояние.


2. Актуальное: конкретная помощь специалистов в преодолении трудностей во взаимоотношениях родителей и детей, индивидуальное сопровождение семьи.
Данная технология позволяет разработать конкретный план действий, направленный на решение проблемной ситуации с опорой на найденные в семье и ее окружении ресурсы.

    
Периодизация, динамика психологических кризисов семьи, воспитывающей ребенка-инвалида


Первый период связан с осознанием того, что ребенок болен, с получением точного диагноза, эмоциональным привыканием, информированием других членов семьи о случившемся. Характером заболевания определяется время, когда родители узнают о нем. Так, генетические отклонения (синдром Дауна) становятся очевидными вскоре после рождения ребенка, а другие (глухота, интеллектуальные, соматические и физические проблемы и т.д.) не могут диагностироваться до тех пор, пока ребенок не станет старше.
Кроме того, семьи могут столкнуться с инвалидностью, произошедшей вследствие несчастного случая или тяжелой болезни. Получение подтверждения серьезной или хронической проблемы здоровья в большинстве случаев вызывает кризис, и семья начинает активизировать имеющиеся ресурсы. Первой реакцией мо-гут быть шок, разочарование, депрессия. В этот период усилены контакты с медицинскими работниками. Так же значимо содержание и характер контактов с другими родственниками, особенно со старшим поколением родителей.


Второй период определяется спецификой развития ребенка в первые годы жизни, поскольку родители с волнением наблюдают за тем, насколько успешно их ребенок достигает определенных ступеней, той нормы, которая известна для большинства здоровых детей определенного возраста. Тип и степень тяжести заболевания могут сыграть определяющую роль в формировании семейного поведения.

далее...