Краевое родительское собрание «Дети и деньги» — различия между версиями

Материал из Вики ЦДО
Перейти к: навигация, поиск
(Новая страница: «{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF;border: 1px solid #6495ED; margin-center: center; margin-center: center;" |Фа…»)
 
 
(не показаны 22 промежуточные версии этого же участника)
Строка 1: Строка 1:
−
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF;border: 1px solid #6495ED; margin-center: center; margin-center: center;"
+
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF;border: 1px solid #0000CD; margin-center: center; margin-center: center;"
−
|[[Файл:кнопка1.png|200 px|center|link=http://wiki.stavcdo.ru/index.php?title=Сетевое_родительское_собрание_«Современные_аспекты_психолого-педагогической_работы_с_семьей,_воспитывающей_ребенка-инвалида»]]
+
|[[Файл:ГлавнаяСкриншот_07-12-2023_100ц907.jpg|400 px|center|link=http://wiki.stavcdo.ru/index.php?title=Краевое_родительское_собрание_«Дети_и_деньги»]]
−
|[[Файл:Кнопка2.png|200 px|center|link=http://wiki.stavcdo.ru/index.php?title=Технология_обучения]]  
+
|[[Файл:ПроблемаСкриншот_07-12-2023_101ц017.jpg|400 px|center|link=http://wiki.stavcdo.ru/index.php?title=Проблема_Решение]]  
−
|[[Файл:Кнопка3.png|200 px|center|link=http://wiki.stavcdo.ru/index.php?title=Рекомендации_родителям]]  
+
|[[Файл:РекомендацииСкриншот_07-12-2023_1ц00957.jpg|400 px|center|link=http://wiki.stavcdo.ru/index.php?title=Рекомендации]]  
 
|}
 
|}
 
{| style="text-align:center; border:0; margin-top:1.2em; margin-bottom:2ex; background-color:#fcfcfc; width:100%; clear:both;" cellpadding="0" cellspacing="0"
 
{| style="text-align:center; border:0; margin-top:1.2em; margin-bottom:2ex; background-color:#fcfcfc; width:100%; clear:both;" cellpadding="0" cellspacing="0"
−
| colspan="2" class="globegris" style="border:1px solid #ccc; background-color:#E1F0FE; background-repeat:no-repeat; background-position:-40px −14px; -webkit--radius:7px; -moz-border-radius:7px; border-radius:7px" |
+
| colspan="2" class="globegris" style="border:1px solid #0000CD; background-color:#FAEBD7; background-repeat:no-repeat; background-position:-40px −14px; -webkit--radius:7px; -moz-border-radius:7px; border-radius:7px" |
 
<!------------------ Серая плашка сверху ----------------------->
 
<!------------------ Серая плашка сверху ----------------------->
 
{| style="width:100%; margin-top:.7em; background:transparent; border:0px solid #ccc"
 
{| style="width:100%; margin-top:.7em; background:transparent; border:0px solid #ccc"
Строка 12: Строка 12:
 
|-
 
|-
 
| style="width:100%; text-align:center; white-space:nowrap; color:#000" |
 
| style="width:100%; text-align:center; white-space:nowrap; color:#000" |
−
<div style="font-size:162%; border:0; margin:0; padding:.1em; color:#000"><center><span style="color:MediumBlue;font: 40pt Bankir-Retro; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">Сетевое родительское собрание </span></center></div>
+
<div style="font-size:150%; border:0; margin:0; padding:.1em; color:#000"><center><span style="color:0000CD;font: 40pt Bankir-Retro; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">Краевое родительское собрание <br>«Дети и деньги»</span></center></div>
−
<div style="font-size:162%; border:0; margin:0; padding:.1em; color:#000"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Bankir-Retro; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">«Современные аспекты психолого-педагогической работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида»</span></center></div>
+
 
|}
 
|}
 
|}
 
|}
Строка 22: Строка 21:
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<!---------------------------------------------------------->
−
<div id="mf-tfa"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Информация о родительском собрании'''</span></center></div>
+
<div id="mf-tfa"><center><span style="color:808080;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Информация о родительском собрании'''</span></center></div>
  
  
 
<div align=justify  
 
<div align=justify  
−
style="background-color:#F0FFFF;
+
style="background-color:#FFB6C1;
 
border-radius:20px 0px 20px 0px;
 
border-radius:20px 0px 20px 0px;
 
text-indent: 2em;
 
text-indent: 2em;
 
border-bottom: 2px solid aqua;">
 
border-bottom: 2px solid aqua;">
  
−
'''Дата проведения:''' 28 мая 2020 года
+
'''Дата проведения:''' 15 декабря 2023 года
  
−
'''Цель:''' разъяснения родителям детей-инвалидов сути психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей ребёнка-инвалида.
+
'''Цель:''' показать роль родителей, семьи в формировании бережливости,  правильном отношении  к деньгам, оказать родителям помощь в преодолении трудностей, связанных с воспитанием правильного отношения к деньгам.
  
 
'''Задачи:'''
 
'''Задачи:'''
−
* обучение родителей коррекционно-развивающему взаимодействию с ребенком;
+
* развивать у родителей интерес к совместному общению и обсуждению проблем воспитания детей;  
−
* формирование эффективной родительской позиции, оказание своевременной психологической и информационной помощи семьям, воспитывающим ребенка-инвалида;
+
* способствовать осознанию родителями ответственности за формирование у детей правильного отношения к деньгам;
−
* формирование интереса родителей к личностному развитию ребенка на основе его компенсаторных возможностей;  
+
* ознакомить родителей и детей с практическими советами по формированию экономической ответственности.  
−
* формирование позитивного образа ребенка, его будущего через изменение уровня родительских притязаний.  
+
  
 
'''Целевая группа''' – родители (законные представители) детей-инвалидов, обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий на дому.
 
'''Целевая группа''' – родители (законные представители) детей-инвалидов, обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий на дому.
  
−
Обратная связь будет осуществляться  с использованием функции «Собрание» в программе Skype <br>'''вход по ссылке:''' https://join.skype.com/p5iFpaLda5pt
+
В рамках родительского собрания в 14.00 часов состоялась онлайн-встреча с представителем финансовой организации. <br>'''вход по ссылке:''' https://clck.ru/37AVag
  
 
'''Организатор сетевого родительского собрания:''' Центр дистанционного обучения и информационных технологий
 
'''Организатор сетевого родительского собрания:''' Центр дистанционного обучения и информационных технологий
 
<br>Контакты:
 
<br>Контакты:
 
<br>'''E-mail: '''cdorkc@mail.ru
 
<br>'''E-mail: '''cdorkc@mail.ru
−
<br>'''Skype:''' cdorkc
+
<br>'''Телефон:''' 8 (8652) 99-77-49 доб. 402
−
<br>'''Телефон:''' 8 (8652) 99-77-49
+
 
</div>
 
</div>
 
<!--<br style="clear:both;" />-->
 
<!--<br style="clear:both;" />-->
Строка 57: Строка 54:
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<!---------------------------------------------------------->
−
<div id="mp-dyk"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Основные понятия'''</span></center></div>
+
<div id="mp-dyk"><center><span style="color:808080;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Что ребенок должен знать о деньгах?'''</span></center></div>
  
  
 
<div align=justify  
 
<div align=justify  
−
style="background-color:#FFF0F5;
+
style="background-color:#E0FFFF;
 
border-radius:20px 0px 20px 0px;
 
border-radius:20px 0px 20px 0px;
 
text-indent: 2em;
 
text-indent: 2em;
 
border-bottom: 2px solid BlueViolet;">
 
border-bottom: 2px solid BlueViolet;">
−
'''Семья''' - это социальная система воспроизводства человека, основанная на кровном родстве, браке или усыновлении и объединяющая людей общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. Одна из важнейших отличительных особенностей этой системы заключается в том, что семья одновременно обладает характерными чертами социального института и малой социальной группы.   
+
Многие родители считают неправильным обсуждать с детьми финансовые вопросы, между тем наша материальная жизнь основана на денежных отношениях. Воспитать у ребенка правильное отношение к деньгам и материальным ценностям так же важно, как научить его вести себя за столом.   
  
−
'''Семья как социальный институт имеет:''' основные функции – регулирование рождаемости, социализация и защита детей; группы и организации – все родственники, группы, объединенные родственными связями; ценности, связанные с самоутверждением личности, удовлетворяющие физиологические потребности, потребность в водительстве, в любви, общении, в возможности чувствовать относительную стабильность и защищенность; роли – жена, муж, мать, отец, сын, ребенок, бабушка, дедушка и т.д.; нормы – супружеская верность, обязанность воспитания детей; материальное обеспечение семьи; взаимопомощь, сотрудничество, общие цели и т.д
+
В сегодняшней жизни страны отношение к деньгам изменилось в корне. С этого слова снято табу, и звонкое «деньги» стало едва ли не самым распространенным словом в обиходе. Значит, и родительский опыт в вопросе финансового воспитания нуждается в методах, которые отвечали бы духу времени. Многие родители растеряны – они не знают, с какого бока подойти к этой сложной теме. Вот самые распространенные вопросы родителей.
  
−
'''Под психологическим сопровождением семьи''' подразумевается комплекс взаимосвязанных и взаимообусловленных мер, представленных разными психологическими методами и приемами, которые осуществляются в целях создания оптимальных социально-психологических условий для сохранения психологического здоровья семьи и полноценного развития личности ребенка в семье.
+
Вот несколько приемов, которые, по совету экспертов, можно использовать для развития финансовой грамотности у дошкольника:
 +
 
 +
'''1. Расширяйте словарный запас.''' Объясняйте и изучайте термины, связанные с финансами.
 +
 
 +
'''2. Подавайте пример.'''  Если вы испытываете напряжение во время покупок, волнуетесь или спорите о деньгах с супругом, то дети рано или поздно это заметят, предупреждает психолог.
 +
 
 +
'''3. Учите действием.'''  Нужно сделать больше, чем просто сказать.
 +
 
 +
'''4. Стремитесь к наглядности.'''  Дайте ребенку монетки, которые он будет копить на какую-нибудь желанную для него покупку.
 +
 
 +
'''5. Не нарушайте правил.'''  Если родители сами не нарушают финансовые правила, то ребенок будет действовать так же.  
 +
 
 +
 
 +
<br>
  
−
'''Психолого-педагогическое сопровождение семьи, имеющей ребенка-инвалида''' – это деятельность, направленная на актуализацию коррекционных ресурсов семьи, обеспечивающих эффективность ее функционирования, особенно в периоды кризисов, связанных с воспитанием и развитием ребенка с ограниченными возможностями здоровья, что позволяет создавать соответствующее возрасту ребенка коррекционно-развивающего пространство, формировать и реализовывать адекватные потребностям ребенка стратегии воспитания, базирующиеся на конструктивных родительских установках и позициях по отношению к нему.
 
 
</div>
 
</div>
  
Строка 80: Строка 89:
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<!---------------------------------------------------------->
−
<div id="mf-tfa"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется в двух направлениях:'''</span></center></div>
+
<div id="mf-tfa"><center><span style="color:808080;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''С какого возраста и сколько давать денег на карманные расходы?'''</span></center></div>
  
  
 
<div align=justify  
 
<div align=justify  
−
style="background-color:#f0f0f0;
+
style="background-color:#FFDAB9;
 
border-radius:20px 0px 20px 0px;
 
border-radius:20px 0px 20px 0px;
 
text-indent: 2em;
 
text-indent: 2em;
 
border-bottom: 2px solid maroon;">
 
border-bottom: 2px solid maroon;">
−
'''1. Профилактическое: предупреждение психологической напряженности в семье, социально-психологических и личностных конфликтов между родителями и детьми.'''
+
'''1.''' С какого возраста давать ребенку карманные деньги – зависит как от вас, так и от ребенка. Однако не помешает выяснить, есть ли уже карманные деньги у приятелей вашего отпрыска: дети не любят сильно отличаться друг от друга.
  
−
<br>Сюда можно отнести многочисленные форм работы с семьей: лекции, беседы, тренинги, консилиумы, факультативы, родительские семинары, групповые и индивидуальные консультации, родительские собрания, родительские вечера, педагогическая пропаганда, родительские конференции, день открытых дверей и т.п.
+
'''2.''' Основная причина, по которой стоит давать детям деньги состоит в том, что ребенок должен научиться обращаться с деньгами. Лучше всего, если это произойдет в том возрасте, когда вы еще можете как-то влиять на отношения ребенка с финансами.
  
−
<br>Эффективными являются игровые приемы такие, как игры-«проживания», игры-«драмы», ролевая игра, деловая игра, использование притч и коротких афоризмов, в процессе которых родители прослеживают и проигрывают все формы семейного общения, в результате как бы со стороны просматривая ситуации, замечая порой незаметные нюансы общения в семье и их влияние на детей и на собственное состояние.
+
'''3.''' Карманные деньги придают детям уверенности в себе. Школьник, который может сам принять решение, что ему купить, начинает чувствовать себя «почти взрослым».
  
 +
'''4.''' Иногда, чтобы купить что-то значимое, ребенку приходится ждать, откладывать деньги. Это приучает его к терпению, а также к планированию своих расходов.
  
−
''' 2. Актуальное: конкретная помощь специалистов в преодолении трудностей во взаимоотношениях родителей и детей,  индивидуальное сопровождение семьи.'''
+
'''5.''' Нередко в семье бывает так мало свободных денег, что карманные деньги для школьника кажутся расточительством. В таких случаях давать ребенку совсем небольшую, символическую сумму лучше, чем не давать ничего. Даже горсть мелких монет дает младшему школьнику ощущение независимости.
−
<br>
+
−
Данная технология позволяет разработать конкретный план действий, направленный на решение проблемной ситуации с опорой на найденные в семье и ее окружении ресурсы.  
+
  
 +
'''6.''' В некоторых семьях обходятся без карманных денег в виде регулярных выплат. Детям просто дают деньги, когда они об этом просят.
 
</div>
 
</div>
 
<!--<br style="clear:both;" />-->
 
<!--<br style="clear:both;" />-->
Строка 105: Строка 114:
 
|    
 
|    
 
|style="width:50%" valign="top"|
 
|style="width:50%" valign="top"|
 +
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<!---------------------------------------------------------->
−
<div id="mp-dyk"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Периодизация, динамика психологических кризисов семьи, воспитывающей ребенка-инвалида '''</span></center></div>  
+
<div id="mp-dyk"><center><span style="color:808080;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''Деньги и возраст ребенка'''</span></center></div>  
  
  
 
<div align=justify  
 
<div align=justify  
−
style="background-color:#F0F8FF;
+
style="background-color:#B0C4DE;
 
border-radius:20px 0px 20px 0px;
 
border-radius:20px 0px 20px 0px;
 
text-indent: 2em;
 
text-indent: 2em;
 
border-bottom: 2px solid DeepSkyBlue;">
 
border-bottom: 2px solid DeepSkyBlue;">
−
'''Первый период''' связан с осознанием того, что ребенок болен, с получением точного диагноза, эмоциональным привыканием, информированием других членов семьи о случившемся. Характером заболевания определяется время, когда родители узнают о нем. Так, генетические отклонения (синдром Дауна) становятся очевидными вскоре после рождения ребенка, а другие (глухота, интеллектуальные, соматические и физические проблемы и т.д.) не могут диагностироваться до тех пор, пока ребенок не станет старше.  
+
Индивидуальная траектория финансового развития накладывается на возрастную шкалу финансового развития, подбираются практики и упражнения, которые решают основные задачи возраста.
−
<br>Кроме того, семьи могут столкнуться с инвалидностью, произошедшей вследствие несчастного случая или тяжелой болезни. Получение подтверждения серьезной или хронической проблемы здоровья в большинстве случаев вызывает кризис, и семья начинает активизировать имеющиеся ресурсы. Первой реакцией мо-гут быть шок, разочарование, депрессия. В этот период усилены контакты с медицинскими работниками. Так же значимо содержание и характер контактов с другими родственниками, особенно со старшим поколением родителей.  
+
 
 +
'''1.''' В 2-4 года — мы даем первые представления об экономическом мире вокруг нас.
 +
 
 +
'''2.''' В 5-7 лет — учим детей делать первые шаги в обращении с деньгами.
 +
 
 +
'''3.''' В 8-12 — закладываем фундаментальные правила финансовой грамотности, начинаем практику с финансовыми инструментами, например банковскими картами.
 +
 
 +
'''4.''' В 13-15 — тренируем финансовую осознанность, а также расширяем возможности самостоятельной подработки.
 +
 
 +
'''5.''' В 16+ — помогаем прожить финансовые ошибки и сделать первые шаги во взрослую жизнь.
  
−
<br>'''Второй период''' определяется спецификой развития ребенка в первые годы жизни, поскольку родители с волнением наблюдают за тем, насколько успешно их ребенок достигает определенных ступеней, той нормы, которая известна для большинства здоровых детей    определенного возраста. Тип и степень тяжести заболевания могут сыграть определяющую роль в формировании семейного поведения.  
+
Практика показывает, что самый активный период взаимодействия с деньгами приходится на возраст 8-12 лет. Родители сталкиваются с новыми вопросами и часто приходят за вторым мнением, чтобы расширить представления о стратегиях финансового воспитания.
  
−
''[[Периодизация|далее...]]''
 
 
</div>
 
</div>
  
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<!---------------------------------------------------------->
 
|}
 
|}

Текущая версия на 06:55, 18 декабря 2023

ГлавнаяСкриншот 07-12-2023 100ц907.jpg
ПроблемаСкриншот 07-12-2023 101ц017.jpg
РекомендацииСкриншот 07-12-2023 1ц00957.jpg
Краевое родительское собрание
«Дети и деньги»
Информация о родительском собрании


Дата проведения: 15 декабря 2023 года

Цель: показать роль родителей, семьи в формировании бережливости, правильном отношении к деньгам, оказать родителям помощь в преодолении трудностей, связанных с воспитанием правильного отношения к деньгам.

Задачи:

  • развивать у родителей интерес к совместному общению и обсуждению проблем воспитания детей;
  • способствовать осознанию родителями ответственности за формирование у детей правильного отношения к деньгам;
  • ознакомить родителей и детей с практическими советами по формированию экономической ответственности.

Целевая группа – родители (законные представители) детей-инвалидов, обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий на дому.

В рамках родительского собрания в 14.00 часов состоялась онлайн-встреча с представителем финансовой организации.
вход по ссылке: https://clck.ru/37AVag

Организатор сетевого родительского собрания: Центр дистанционного обучения и информационных технологий
Контакты:
E-mail: cdorkc@mail.ru
Телефон: 8 (8652) 99-77-49 доб. 402

    
Что ребенок должен знать о деньгах?


Многие родители считают неправильным обсуждать с детьми финансовые вопросы, между тем наша материальная жизнь основана на денежных отношениях. Воспитать у ребенка правильное отношение к деньгам и материальным ценностям так же важно, как научить его вести себя за столом.

В сегодняшней жизни страны отношение к деньгам изменилось в корне. С этого слова снято табу, и звонкое «деньги» стало едва ли не самым распространенным словом в обиходе. Значит, и родительский опыт в вопросе финансового воспитания нуждается в методах, которые отвечали бы духу времени. Многие родители растеряны – они не знают, с какого бока подойти к этой сложной теме. Вот самые распространенные вопросы родителей.

Вот несколько приемов, которые, по совету экспертов, можно использовать для развития финансовой грамотности у дошкольника:

1. Расширяйте словарный запас. Объясняйте и изучайте термины, связанные с финансами.

2. Подавайте пример. Если вы испытываете напряжение во время покупок, волнуетесь или спорите о деньгах с супругом, то дети рано или поздно это заметят, предупреждает психолог.

3. Учите действием. Нужно сделать больше, чем просто сказать.

4. Стремитесь к наглядности. Дайте ребенку монетки, которые он будет копить на какую-нибудь желанную для него покупку.

5. Не нарушайте правил. Если родители сами не нарушают финансовые правила, то ребенок будет действовать так же.



С какого возраста и сколько давать денег на карманные расходы?


1. С какого возраста давать ребенку карманные деньги – зависит как от вас, так и от ребенка. Однако не помешает выяснить, есть ли уже карманные деньги у приятелей вашего отпрыска: дети не любят сильно отличаться друг от друга.

2. Основная причина, по которой стоит давать детям деньги состоит в том, что ребенок должен научиться обращаться с деньгами. Лучше всего, если это произойдет в том возрасте, когда вы еще можете как-то влиять на отношения ребенка с финансами.

3. Карманные деньги придают детям уверенности в себе. Школьник, который может сам принять решение, что ему купить, начинает чувствовать себя «почти взрослым».

4. Иногда, чтобы купить что-то значимое, ребенку приходится ждать, откладывать деньги. Это приучает его к терпению, а также к планированию своих расходов.

5. Нередко в семье бывает так мало свободных денег, что карманные деньги для школьника кажутся расточительством. В таких случаях давать ребенку совсем небольшую, символическую сумму лучше, чем не давать ничего. Даже горсть мелких монет дает младшему школьнику ощущение независимости.

6. В некоторых семьях обходятся без карманных денег в виде регулярных выплат. Детям просто дают деньги, когда они об этом просят.

    
Деньги и возраст ребенка


Индивидуальная траектория финансового развития накладывается на возрастную шкалу финансового развития, подбираются практики и упражнения, которые решают основные задачи возраста.

1. В 2-4 года — мы даем первые представления об экономическом мире вокруг нас.

2. В 5-7 лет — учим детей делать первые шаги в обращении с деньгами.

3. В 8-12 — закладываем фундаментальные правила финансовой грамотности, начинаем практику с финансовыми инструментами, например банковскими картами.

4. В 13-15 — тренируем финансовую осознанность, а также расширяем возможности самостоятельной подработки.

5. В 16+ — помогаем прожить финансовые ошибки и сделать первые шаги во взрослую жизнь.

Практика показывает, что самый активный период взаимодействия с деньгами приходится на возраст 8-12 лет. Родители сталкиваются с новыми вопросами и часто приходят за вторым мнением, чтобы расширить представления о стратегиях финансового воспитания.

Источник — «https://wiki.stavcdo.ru/index.php?title=Краевое_родительское_собрание_«Дети_и_деньги»&oldid=27711»