Региональный информационно-исследовательский проект «Каша-еда наша»/5 — различия между версиями

Материал из Вики ЦДО
Перейти к: навигация, поиск
(→‎О выборе профессии)
(→‎О выборе профессии)
Строка 18: Строка 18:
 
За последние несколько лет в нашей стране произошли коренные перемены экономического характера. <br>Научно-технический прогресс диктует определенные требования к человеку XXI века. Общество нуждается в экономически грамотном человеке, способном сочетать личные интересы с интересами общества, деловые качества – с нравственными, такими, как честность, порядочность, гражданственность. <br>Перемены, коснулись и образования: изменилась концепция воспитания и обучения будущего поколения.
 
За последние несколько лет в нашей стране произошли коренные перемены экономического характера. <br>Научно-технический прогресс диктует определенные требования к человеку XXI века. Общество нуждается в экономически грамотном человеке, способном сочетать личные интересы с интересами общества, деловые качества – с нравственными, такими, как честность, порядочность, гражданственность. <br>Перемены, коснулись и образования: изменилась концепция воспитания и обучения будущего поколения.
  
−
Пробивающие себе дорогу новые принципы личностно ориентированного образования, индивидуального подхода, субъективности в обучении потребовали в первую очередь новых методов обучения. <br>Обновляющейся школе потребовались такие методы обучения, которые бы реализовывали принцип связи обучения с жизнью. Очень важно, чтобы выпускник общеобразовательной школы, определяя свою дальнейшую трудовую деятельность опирался бы на экономические знания, заложенные в образовательном учреждении.
+
Пробивающие себе дорогу новые принципы личностно ориентированного образования, индивидуального подхода, субъективности в обучении потребовали в первую очередь новых методов обучения. <br>Обновляющейся школе потребовались такие методы обучения, которые бы реализовывали принцип связи обучения с жизнью. <br>Очень важно, чтобы выпускник общеобразовательной школы, определяя свою дальнейшую трудовую деятельность опирался бы на экономические знания, заложенные в образовательном учреждении.
  
 
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#FFFACD; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#FFFACD; margin-left: auto; margin-right: auto"

Версия 06:55, 24 мая 2018

Главная страница О здоровом образе жизни О выборе профессии План Проекта Итоги Проекта Рефлексия

О выборе профессии

109.png

За последние несколько лет в нашей стране произошли коренные перемены экономического характера.
Научно-технический прогресс диктует определенные требования к человеку XXI века. Общество нуждается в экономически грамотном человеке, способном сочетать личные интересы с интересами общества, деловые качества – с нравственными, такими, как честность, порядочность, гражданственность.
Перемены, коснулись и образования: изменилась концепция воспитания и обучения будущего поколения.

Пробивающие себе дорогу новые принципы личностно ориентированного образования, индивидуального подхода, субъективности в обучении потребовали в первую очередь новых методов обучения.
Обновляющейся школе потребовались такие методы обучения, которые бы реализовывали принцип связи обучения с жизнью.
Очень важно, чтобы выпускник общеобразовательной школы, определяя свою дальнейшую трудовую деятельность опирался бы на экономические знания, заложенные в образовательном учреждении.

Цели и задачи профориентации

Цели профориентационной работы
•Формирование у детей готовности к труду.
•Воспитание качеств, способностей, свойств для дальнейшей профессиональной деятельности.
•Профориентационная поддержка школьников во время выбора профессии.
Задачи профориентационной работы
•Ведение информационной работы с учащимися: знакомство с профессиограммами, информацией о текущих и будущих потребностях на рынке труда, условиями и труда и возможной заработной платы, дальнейшим развитием в рамках выбранной профессии/
•Получение, изучение и использование информации о возможностях, склонностях, интересах школьников с целью помощи им в самостоятельном выборе профессии.
•Разработка и внедрение большого количества различных вариантов профильного обучения: программ, уроков, форм, методов, экскурсий и т.д.
•Поддержка школьников группы риска, у которых могут возникнуть проблемы с трудоустройством: отстающих в обучении, из коррекционных классов.
•Совместно с заведениями высшего или среднего профессионального образования обеспечивать подготовку и плавный переход учащихся на следующий уровень обучения.

Порядок проведения регионального информационно-исследовательского проекта
Источник — «https://wiki.stavcdo.ru/index.php?title=Региональный_информационно-исследовательский_проект_«Каша-еда_наша»/5&oldid=9938»