Группа "Искусствоведы" — различия между версиями
Материал из Вики ЦДО
| (не показано 9 промежуточных версии этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | '''Задание''' | + | '''Задание:''' |
| − | 1. Изучите особенности интеграции ИКТ и художественного образования. | + | {|border="1" class="standard" |
| + | |1. Изучите особенности интеграции ИКТ и художественного образования | ||
| + | |Ячейка 2 | ||
| + | |- | ||
| + | |2. Назовите варианты интеграции ИКТ и художественно-творческой деятельности. Охарактеризуйте каждый из них | ||
| + | |Ячейка 4 | ||
| + | |- | ||
| + | |3. На каких уроках (класс, тема, программа) Вы планируете использовать проекты медиа-искусства? Обоснуйте свой выбор. | ||
| + | Предложите формулировки заданий | ||
| + | |Ячейка 4 | ||
| + | |- | ||
| + | |4. Изучите информацию об интерпретации художественного образа (в «классическом» и медиа искусстве) | ||
| + | |'''[[Компоненты базовой стратегии восприятия и оценки художественного произведения]]''' | ||
| + | [[Себар Т. Как научить понимать язык искусства. Лекция 1. Художественный образ – основная категория искусства и художественной педагогики]] | ||
| − | 2. | + | [[Себар Т. Как научить понимать язык искусства. Лекция 2. Язык пространственных искусств и его изобразительно-выразительные возможности]] |
| − | + | |- | |
| + | |5. Перечислите приемы и средства создания художественного образа. | ||
| + | Покажите как они реализованы на примере конкретного арт-проекта | ||
| + | |Ячейка 4 | ||
| + | |- | ||
| + | |6. Составьте памятку для анализа медиаискусства | ||
| + | |Ячейка 4 | ||
| + | |- | ||
| + | |7. Подготовьте итоговую презентацию для выступления | ||
| + | |Ячейка 4 | ||
| + | |} | ||
| − | + | '''Вернуться на страницу:''' | |
| − | + | {|border="1" | |
| − | + | |[[Формирование методического и технологического инструментария учителя изобразительного искусства]] | |
| − | + | |[["Палитра" (сообщество учителей ИЗО)]] | |
| − | + | |} | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [[Формирование методического и технологического инструментария учителя изобразительного искусства]] | + | |
Текущая версия на 12:34, 12 января 2015
Задание:
| 1. Изучите особенности интеграции ИКТ и художественного образования | Ячейка 2 |
| 2. Назовите варианты интеграции ИКТ и художественно-творческой деятельности. Охарактеризуйте каждый из них | Ячейка 4 |
| 3. На каких уроках (класс, тема, программа) Вы планируете использовать проекты медиа-искусства? Обоснуйте свой выбор.
Предложите формулировки заданий |
Ячейка 4 |
| 4. Изучите информацию об интерпретации художественного образа (в «классическом» и медиа искусстве) | Компоненты базовой стратегии восприятия и оценки художественного произведения |
| 5. Перечислите приемы и средства создания художественного образа.
Покажите как они реализованы на примере конкретного арт-проекта |
Ячейка 4 |
| 6. Составьте памятку для анализа медиаискусства | Ячейка 4 |
| 7. Подготовьте итоговую презентацию для выступления | Ячейка 4 |
Вернуться на страницу:
| Формирование методического и технологического инструментария учителя изобразительного искусства | "Палитра" (сообщество учителей ИЗО) |
