Технология обучения — различия между версиями
Helen (обсуждение | вклад) |
Helen (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 65: | Строка 65: | ||
</div> | </div> | ||
| + | |||
<!----------------------------------------------------------> | <!----------------------------------------------------------> | ||
| Строка 70: | Строка 71: | ||
|style="width:50%" valign="top"| | |style="width:50%" valign="top"| | ||
<!----------------------------------------------------------> | <!----------------------------------------------------------> | ||
| + | <div id="mp-dyk"><center><span style="color:MediumBlue;font: 20pt Tahoma; text-shadow:grey 0.2em 0.1em 0.3em">'''«Не командуй» '''</span></center></div> | ||
<div align=justify | <div align=justify | ||
| Строка 76: | Строка 78: | ||
text-indent: 2em; | text-indent: 2em; | ||
border-bottom: 2px solid aqua;"> | border-bottom: 2px solid aqua;"> | ||
| − | <p style="text-align:left;font-size:110%;color:#000000;">''' | + | <p style="text-align:left;font-size:110%;color:#000000;">''Уважаемые родители, в ходе сессий вы должны избегать давать ребенку какие-либо команды.'' |
| + | <br>Одни команды могут быть '''прямыми''' (например, «Дай мне эту куклу!»), другие - '''непрямыми'''. <br>Непрямые команды также предполагают подчинение ребенка воле родителя. | ||
| + | <br>''Примеры использования (Как?)'' | ||
| + | <br>«Убери кубики в ящик!» (прямая команда) «Подойди к столу!» (прямая команда) «Скажи: «Кубик!» (прямая команда) «Давай построим домик» (непрямая команда) «Не мог бы ты подать мне эту игрушку!» (непрямая команда) «А не поставить ли нам эту деталь наверх?» (непрямая команда) | ||
| + | <br>''Результат (Зачем? Почему?)'' | ||
| + | <br>Использование таких опосредованных команд предполагает предоставление ребенку в ходе игры лидерских позиций, что дает детям с отставанием в развитии возможность почувствовать уверенность в своих силах, что важно для развития. Любые прямые команды этому мешают. Кроме того, если родители используют прямые команды в ходе формирования моде-лей общения, возможно, что ребенок их не выполнит и это создаст напряжение в отношениях ребенка и родителей. | ||
| + | </p> | ||
</div> | </div> | ||
Версия 07:37, 25 мая 2020
 |
 |
 |
| |||
|
Интерактивная психотерапевтическая модель предполагает использование определенных приемов, направленных на активизацию взаимодействия между членами семьи. В ходе психокоррекционной работы по этой модели используются различные игры, в которых родители осваивают определенные приемы взаимодействия с ребенком. Основной целью применения данной технологии является коррекция негативных моде-лей взаимодействия ребенка и родителей. При этом используется определенная система положительного подкрепления адекватного поведения ребенка, которому отводится роль лидера. Кроме того, родители, наблюдая за поведением ребенка в игровой ситуации, убеждаются в том, что он обладает значительными возможностями. |
Задачами, в ходе выполнения которых достигается вышеназванная цель, являются:
|
Дидактические сессии: демонстрация приемов
Уважаемые родители,
мы собираемся обучить вас некоторым приемам эффективного взаимодействия с ребенком. Они аналогичны тем, которые используются в игровой психотерапии. Вам предстоит ежедневно, в течение пяти минут, в специально выделенное для этого время их освоить. Общим требованием будет то, что ребенок должен в игре являться ведущим, а вы - ведомыми; при этом вы должны настраиваться на него и учитывать его возможности.
|
Уважаемые родители, в ходе сессий вы должны избегать давать ребенку какие-либо команды.
|
Задачами, |
