Мастер-класс Совершенствование навыков работы в СДО Moodle/5 — различия между версиями
Helen (обсуждение | вклад) |
Helen (обсуждение | вклад) (/* Использование элементов курса для самостоятельной работы учащихся при создании электронного учебного курса (элементы курса задание, р…) |
||
Строка 76: | Строка 76: | ||
**Самоанализ | **Самоанализ | ||
**Анализ и оценка другого опыта | **Анализ и оценка другого опыта | ||
− | |||
*Обучение через построение сети | *Обучение через построение сети | ||
− | + | *Организация группового взаимодействия - по поиску в сети, созданию, редактированию собственных цифровых материалов, написание совместных документов, осуждение направлений, пути и результатов деятельности. | |
− | Организация группового взаимодействия - по поиску в сети, созданию, редактированию собственных цифровых материалов, написание совместных документов, осуждение направлений, пути и результатов деятельности. | + | |
Вики-статья может содержать необходимое количество ссылок на статьи, поясняющие термины, персоналии и т.д. Причем эти статьи могут создаваться или дополняться любым желающим. Обсуждать и оценивать исходную статью и те, на которые она ссылается, могут все в любой момент времени в специальном разделе "Обсуждение". | Вики-статья может содержать необходимое количество ссылок на статьи, поясняющие термины, персоналии и т.д. Причем эти статьи могут создаваться или дополняться любым желающим. Обсуждать и оценивать исходную статью и те, на которые она ссылается, могут все в любой момент времени в специальном разделе "Обсуждение". | ||
− | + | *Самостоятельное создание сетевого учебного содержания. Каждый имеет доступ к актуальной информации. В данном случае от преподавателя зависит, чтобы вся необходимая информация была доступна и логична. Для организации самостоятельной учебной деятельности важно разработать дидактические материалы, которые будут выполнять функции направления деятельности и контроля. | |
− | + | ||
− | Самостоятельное создание сетевого учебного содержания | + | |
− | + | ||
− | Каждый имеет доступ к актуальной информации. В данном случае от преподавателя зависит, чтобы вся необходимая информация была доступна и логична. Для организации самостоятельной учебной деятельности важно разработать дидактические материалы, которые будут выполнять функции направления деятельности и контроля. | + | |
Каждый участник курса формирует собственный сетевой контент, который складывается из результатов собственной деятельности, материалов других участников, полезных ссылок и т.д. | Каждый участник курса формирует собственный сетевой контент, который складывается из результатов собственной деятельности, материалов других участников, полезных ссылок и т.д. | ||
− | Представление учебного материала | + | *Представление учебного материала. Материал может быть представлен в любом виде - картинка, видео, аудио, текст, графы. Можно создавать практически любые материалы - лекции, статьи, тесты и т.д. |
− | + | *Наблюдение за деятельностью. Эта возможность востребована и для работы с учебным материалом и при знакомстве с размещаемыми работами участников, выполненными в тренинге. Благодаря этому все участники могут направлять деятельность отдельных людей, групп, помочь в случае затруднений, оценивать представляемый материал. Преподаватель полностью контролирует деятельность участников, вклад каждого, имеет возможность исправлять ошибки, оставлять комментарии, которые немедленно будут видны обучающимся. В этих средах сохраняется история создания материалов, что позволяет видеть вклад каждого в совместную работу. | |
− | Материал может быть представлен в любом виде - картинка, видео, аудио, текст, графы. Можно создавать практически любые материалы - лекции, статьи, тесты и т.д. | + | *Степень личного участия зависит от самого обучающегося.Кроме обучающихся в деятельность может включиться любой человек, заинтересовавшийся темой. |
− | Наблюдение за деятельностью | + | *Достижение эффекта группы. Благодаря тому, что участники всегда видят что и как делают другие в режиме реального времени, участие в обсуждении, создание пар и групп по решению отдельных задач обучения, на протяжении всего времени сохраняется ощущение коллективной работы. В первую очередь это обеспечивается интерактивной природой рассматриваемых сред. Участники на протяжении всего обучения сознают что рядом преподаватель, коллеги, которые всегда помогут, подскажут выход из ситуации. В любой момент есть возможность обсудить идею, спорный вопрос и что очень важно в таких случаях, когда каждый участник дискуссии приводит аргументы и контраргументы, что приводит к рождению нового знания. |
− | + | ||
− | Эта возможность востребована и для работы с учебным материалом и при знакомстве с размещаемыми работами участников, выполненными в тренинге. Благодаря этому все участники могут направлять деятельность отдельных людей, групп, помочь в случае затруднений, оценивать представляемый материал. Преподаватель полностью контролирует деятельность участников, вклад каждого, имеет возможность исправлять ошибки, оставлять комментарии, которые немедленно будут видны обучающимся. В этих средах сохраняется история создания материалов, что позволяет видеть вклад каждого в совместную работу. | + | |
− | + | ||
− | Степень личного участия зависит от самого обучающегося. | + | |
− | + | ||
− | Кроме обучающихся в деятельность может включиться любой человек, заинтересовавшийся темой. | + | |
− | Достижение эффекта группы | + | |
− | + | ||
− | Благодаря тому, что участники всегда видят что и как делают другие в режиме реального времени, участие в обсуждении, создание пар и групп по решению отдельных задач обучения, на протяжении всего времени сохраняется ощущение коллективной работы. В первую очередь это обеспечивается интерактивной природой рассматриваемых сред. Участники на протяжении всего обучения сознают что рядом преподаватель, коллеги, которые всегда помогут, подскажут выход из ситуации. В любой момент есть возможность обсудить идею, спорный вопрос и что очень важно в таких случаях, когда каждый участник дискуссии приводит аргументы и контраргументы, что приводит к рождению нового знания. | + | |
Создание хранилища коллективного опыта | Создание хранилища коллективного опыта | ||
Все, что создают участники во время обучения, как правило, не удаляется и все имеют свободный доступ к материалам обучения и продуктам деятельности. | Все, что создают участники во время обучения, как правило, не удаляется и все имеют свободный доступ к материалам обучения и продуктам деятельности. | ||
− | |||
Ресурс, в редактировании которого могут принимать участие удаленные и рассредоточенные пользователи, удобен для массированных мозговых штурмов, когда необходимо предпринимать коллективные усилия для решения сложных задач. | Ресурс, в редактировании которого могут принимать участие удаленные и рассредоточенные пользователи, удобен для массированных мозговых штурмов, когда необходимо предпринимать коллективные усилия для решения сложных задач. | ||
− | |||
− | + | ''Установки и редактирование модуля Wiki'' | |
− | + | ||
Для того, чтобы создать страницу Wiki: | Для того, чтобы создать страницу Wiki: | ||
− | Включите режим редактирования. | + | *Включите режим редактирования. |
− | Выберите из выпадающего меню "Добавить элемент курса" Wiki. | + | *Выберите из выпадающего меню "Добавить элемент курса" Wiki. |
− | Отредактируйте страницу установок Wiki в соответствии со своими потребностями: дайте название, описание, укажите участвующие в создании вики-страницы группы, определите цель создания вики-страницы и т.д.. | + | *Отредактируйте страницу установок Wiki в соответствии со своими потребностями: дайте название, описание, укажите участвующие в создании вики-страницы группы, определите цель создания вики-страницы и т.д.. |
− | Задайте тип вики-страницы - для группы, для слушателей или для преподавателей. Настройки типа вики взаимосвязаны с установками и настройками групп и groupings. | + | *Задайте тип вики-страницы - для группы, для слушателей или для преподавателей. Настройки типа вики взаимосвязаны с установками и настройками групп и groupings. |
− | Внимательно изучите дополнительные настройки. | + | *Внимательно изучите дополнительные настройки. |
− | Редактирование wiki | + | |
+ | ''Редактирование wiki'' | ||
После того, как вики-страница создана, она готова к совместному редактированию пользователями. | После того, как вики-страница создана, она готова к совместному редактированию пользователями. | ||
− | + | '''Основные установки элемента''' | |
− | Основные установки элемента | + | *Групповой метод. Выберите групповой метод в настройках элемента вики и вы сможете сделать открытыми для доступа различным группам различные страницы вики. |
− | Групповой метод | + | *Общий обзор настроек. На странице вики вы увидети 4 вкладки: Просмотр, Редактирование, Ссылки, История |
− | + | ||
− | Выберите групповой метод в настройках элемента вики и вы сможете сделать открытыми для доступа различным группам различные страницы вики. | + | |
− | + | ||
− | Общий обзор настроек | + | |
− | + | ||
− | На странице вики вы увидети 4 вкладки: Просмотр, Редактирование, Ссылки, История | + |
Версия 09:54, 22 декабря 2014
|