Сетевое родительское собрание «Современные аспекты психолого-педагогической работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида»
| |||
|
Дата проведения: 28 мая 2020 года Цель: разъяснения родителям детей-инвалидов сути психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей ребёнка-инвалида. Задачи:
Целевая группа – родители (законные представители) детей-инвалидов, обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий на дому.
|
Семья - это социальная система воспроизводства человека, основанная на кровном родстве, браке или усыновлении и объединяющая людей общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. Одна из важнейших отличительных особенностей этой системы заключается в том, что семья одновременно обладает характерными чертами социального института и малой социальной группы. Семья как социальный институт имеет: основные функции – регулирование рождаемости, социализация и защита детей; группы и организации – все родственники, группы, объединенные родственными связями; ценности, связанные с самоутверждением личности, удовлетворяющие физиологические потребности, потребность в водительстве, в любви, общении, в возможности чувствовать относительную стабильность и защищенность; роли – жена, муж, мать, отец, сын, ребенок, бабушка, дедушка и т.д.; нормы – супружеская верность, обязанность воспитания детей; материальное обеспечение семьи; взаимопомощь, сотрудничество, общие цели и т.д Под психологическим сопровождением семьи подразумевается комплекс взаимосвязанных и взаимообусловленных мер, представленных разными психологическими методами и приемами, которые осуществляются в целях создания оптимальных социально-психологических условий для сохранения психологического здоровья семьи и полноценного развития личности ребенка в семье. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, имеющей ребенка-инвалида – это деятельность, направленная на актуализацию коррекционных ресурсов семьи, обеспечивающих эффективность ее функционирования, особенно в периоды кризисов, связанных с воспитанием и развитием ребенка с ограниченными возможностями здоровья, что позволяет создавать соответствующее возрасту ребенка коррекционно-развивающего пространство, формировать и реализовывать адекватные потребностям ребенка стратегии воспитания, базирующиеся на конструктивных родительских установках и позициях по отношению к нему. |
|
1. Профилактическое: предупреждение психологической напряженности в семье, социально-психологических и личностных конфликтов между родителями и детьми.
|
Абрико́с (Шаблон:Lang-la), также жёлтосливник, также морель, также жердель, также курага, также урюк — дерево или кустарник из рода Слива, а также плод этого дерева. Родиной абрикоса является Северо-Восточный Китай, где до сих пор в диком виде встречаются все его формы. В культуру он выведен очень давно. Первое упоминание о культурных формах абрикоса встречается в китайских летописях императора Жу, жившего за 2200 лет до н. э. Из Поднебесной более 2 тысяч лет назад он попал в Среднюю Азию, чуть позже в Армению, а оттуда - в Средиземноморье и другие страны Европы. Известно, что абрикос был вывезен из Армении Александром Великим и римлянами распространён в Южной Европе. Слово абрикос было заимствовано в Петровскую эпоху из голландского языка abrikoos. Если проследить историю слова, то через голландский мы придем к французскому abricot, которое восходит, скорее всего, к латинскому apricus «согретый солнцем». |
|
Жесткий диск -- Экспроприация -- Стоицизм -- Виноградное вино -- Транзистор -- Фракия -- Правила русской орфографии и пунктуации |
|
|
|
|
