VIII ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ИНТЕРНЕТ-КОНФЕРЕНЦИЯ «КАЧЕСТВО СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ТРАДИЦИИ, ИННОВАЦИИ, ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ»

VIII Всероссийская научно-практическая интернет-конференция «Качество современного образования: традиции, инновации, опыт реализации»

Общая информация VIII Всероссийская научно-практическая интернет-конференция «Качество современного образования: традиции, инновации, опыт реализации» (далее-Интернет-конференция) проводится ГБУ ДПО «Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования». Срок проведения Интернет-конференции: 25 апреля - 16 мая 2022 года. Информация о проведении Интернет-конференции размещается на официальном сайте СКИРО ПК и ПРО. Целью Интернет-конференции является обобщение и распространение регионального опыта в области управления качеством образования; обсуждение проблем и возможностей повышения качества современного образования, перспективы использования инновационных технологий и методик в педагогической деятельности, форм совершенствования профессиональных компетенций педагогов. Участники:руководящие и педагогические работники общеобразовательных организаций муниципальных и городских округов Ставропольского края, а также руководящие и педагогические работники образовательных организаций других регионов. Руководство Интернет-конференцией: общее руководство Интернет-конференцией осуществляет организационный комитет (Оргкомитет). Оргкомитет проводит работу по подготовке и проведению Интернет-конференции, утверждает программу, решает иные вопросы по организации работы Интернет-конференции.

Порядок проведения Интернет-конференция проводится в несколько этапов: 1 этап. Размещение на сайте Интернет-конференции докладов участников – с 10 апреля по 23 апреля 2022 года. 2 этап. Обсуждение размещенных на сайте Интернет-конференции докладов будет проходить с 25 апреля по 16 мая 2022 года на странице каждой секции (подраздел «Обсуждение докладов»). В процессе обсуждения действует цензура соответствия текста общепринятым нормам человеческого общения. 3 этап.Подведение результатов Интернет-конференции –16 мая 2022 года.

Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется в двух направлениях: 1. Профилактическое: предупреждение психологической напряженности в семье, социально-психологических и личностных конфликтов между родителями и детьми. Сюда можно отнести многочисленные форм работы с семьей: лекции, беседы, тренинги, консилиумы, факультативы, родительские семинары, групповые и индивидуальные консультации, родительские собрания, родительские вечера, педагогическая пропаганда, родительские конференции, день открытых дверей и т.п. Эффективными являются игровые приемы такие, как игры-«проживания», игры-«драмы», ролевая игра, деловая игра, использование притч и коротких афоризмов, в процессе которых родители прослеживают и проигрывают все формы семейного общения, в результате как бы со стороны просматривая ситуации, замечая порой незаметные нюансы общения в семье и их влияние на детей и на собственное состояние. 2. Актуальное: конкретная помощь специалистов в преодолении трудностей во взаимоотношениях родителей и детей, индивидуальное сопровождение семьи. Данная технология позволяет разработать конкретный план действий, направленный на решение проблемной ситуации с опорой на найденные в семье и ее окружении ресурсы.

Периодизация, динамика психологических кризисов семьи, воспитывающей ребенка-инвалида Первый период связан с осознанием того, что ребенок болен, с получением точного диагноза, эмоциональным привыканием, информированием других членов семьи о случившемся. Характером заболевания определяется время, когда родители узнают о нем. Так, генетические отклонения (синдром Дауна) становятся очевидными вскоре после рождения ребенка, а другие (глухота, интеллектуальные, соматические и физические проблемы и т.д.) не могут диагностироваться до тех пор, пока ребенок не станет старше. Кроме того, семьи могут столкнуться с инвалидностью, произошедшей вследствие несчастного случая или тяжелой болезни. Получение подтверждения серьезной или хронической проблемы здоровья в большинстве случаев вызывает кризис, и семья начинает активизировать имеющиеся ресурсы. Первой реакцией мо-гут быть шок, разочарование, депрессия. В этот период усилены контакты с медицинскими работниками. Так же значимо содержание и характер контактов с другими родственниками, особенно со старшим поколением родителей. Второй период определяется спецификой развития ребенка в первые годы жизни, поскольку родители с волнением наблюдают за тем, насколько успешно их ребенок достигает определенных ступеней, той нормы, которая известна для большинства здоровых детей определенного возраста. Тип и степень тяжести заболевания могут сыграть определяющую роль в формировании семейного поведения. далее...