Модели и технологии психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья — различия между версиями
Материал из Вики ЦДО
User (обсуждение | вклад) |
User (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 18: | Строка 18: | ||
[http://wiki.stavcdo.ru/images/f/f6/Shanglibaeva.PDF Модели и технологии психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья] | [http://wiki.stavcdo.ru/images/f/f6/Shanglibaeva.PDF Модели и технологии психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.stavcdo.ru/images/c/c8/Bondarenko.PDF Психолого-педагогическая помощь детям дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра (РАС) в группе кратковременного пребывания] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.stavcdo.ru/images/b/ba/Kukolova.PDF Развитие связной речи дошкольников с ЗПР средствами приёмов мнемотехники] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.stavcdo.ru/images/3/3a/Sinelnikova.PDF Сенсорное развитие ребенка с задержкой психического развития через дидактические игры] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.stavcdo.ru/images/8/8c/Sheikina.PDF Использование сенсорных игр в обучении и воспитании детей с РАС в условиях группы кратковременного пребывания в ДОУ] | ||
Текущая версия на 06:31, 26 апреля 2017
ДОКЛАДЫ
Особенности работы педагогов дополнительного образования с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами
Инклюзивное образование детей дошкольного возраста, имеющих ОВЗ, в условиях ДОО
Мониторинг как технология оценки реализации инклюзивного процесса
Развитие связной речи дошкольников с ЗПР средствами приёмов мнемотехники
Сенсорное развитие ребенка с задержкой психического развития через дидактические игры
